渔歌子教学设计与反思

共1学时

1.能正确、流利有韵味地朗读《渔歌子》。

2.想象词中的画面,并用自己的语言描述出来。

3.借助拓展延伸,进一步感受作者悠闲自在的生活情趣。

古典诗词,是语言高度浓缩的一种文学表现形式,距离学生的年代久远,对于学生来说既新奇又是一道较难逾越的鸿沟,部分学生的学习热情不够,需激发他们求知探索的欲望。

重点:学会词的吟诵,根据词所描绘的画面想象意境。

难点:读出词的韵味,感受作者悠闲自在的生活情趣。

同学们,今天我们学习《渔歌子》,请打开书,翻到这一课,通过昨天的预习,大家都会读这首词了吗?诗词是语言的贵族,词句太复杂太啰嗦,就称不上是诗词,比如这首词一共只有多少个字,27个,多简练,但是这27个字中就有两个多音字和3个生字,所以请同学们一定读准确,好,先自己练习,拿不准的可以问同学,问老师。

1.自由读《渔歌子》(要求:a.读准每个字的读音;b.多读几遍,读通顺;c.注意节奏、韵律。)

2.指名展示读

3.师配乐范读

4.比一比,赛一赛

5.诗与词对比

请同学们自由读这首词 ,找出诗与词的区别,诗的每句字数都一样,一般是以五言或七言为基本句式,而每首词都有词牌名,比如西江月,菩萨满等,词牌名规定了字数,句数,押韵,平仄等。比如这首词就很押韵,ei 飞,肥ui,归 ui。平仄音,平音就是一声、二声,我认为可以适当读长一些,四声,三声是仄音,可读短些,我们读词时再注意这些内容,看能不能读出词的韵律美和节奏美,先自由读,再比赛读。读词时我们再上自己的动作和表情,效果是不是更好。

1.词中赏画,感受意境。

同学们,其实好的词不仅是一首歌,还是一幅画,唐代书法家颜真卿曾经夸赞张志和,说他的词是画中有词,词中有画,我们读着、唱着,眼前就会浮现出一幅优美的画面,你看到了哪些优美的景物?(学生回答、交流、感受)张志和就像一个画家一样,由远及近,由整体到局部为我们描绘了一幅“烟波垂钓图”。来,让我们再美美地欣赏这画一般的《渔歌子》。

2.古词新唱,巩固识记。

读着读说着就跟唱歌一样,很享受,好的词就是一首歌,比如苏轼的《水调歌头》,现在仍被人们所传唱,想听吗?想,那就请我们学校的才女,歌唱家陈主任给大家清唱一曲,都说今年央视晚会蔡明唱的《因为爱情》比王菲唱的好听,我看,咱主任唱的比他们都好听,再次掌声表示感谢,我来采访一下同学们,你此刻的感受。你想唱吗?看来大家兴致都很高,我们就来一个古词新唱,先四人一组分享,然后再唱给大家听。希望将来咱们的音乐家们为这些诗词和上优美的旋律,让我国的诗词文化熠熠生辉。

大家一定发现了,这首词的前面都是写景,只有三个字不是,哪三个字,“不须归”,“不须归”是什么意思?不想回家,张志和只是不想回家吗?我们来了解一下作者(师读,张志和,本名龟龄,精通书画,音律,作诗。少年时便深得皇帝器重,被皇帝赐名“志和”,后来,因事贬官,他干脆辞官回家,泛舟垂钓,畅游于山水之间,自称烟波钓徒 ,他悠然自得,再也不愿踏进官场。“不须归”只是讲不想回家?还讲他不想回官场。他只想陶醉于这优美的山水中,因为,在这样的美景中,他才悠闲自得。来,让我们把张志和的这份悠闲自得表达出来。晨曦微露的早晨,乌儿在树枝上鸣叫,顺着一江春水,向这片桃林移来,此刻,他心中轻轻吟诵道“西塞山前白鹭-----”飞天色已是黄昏,白鹭徘徊在西塞山前,天上已经飘起了细细的雨丝,岸上人家已经升起了袅袅的炊烟,张志和头戴青箸笠,身披绿蓑衣,仍留连于美景中,不肯离去,此刻,他轻轻吟诵道“西塞山前白鹭-----”是啊,张志和留连于这样的山水间,悠然自得,乐而不归。

张志和一共写了五道《渔歌子》,这是第一首,另品析其余四首中的两首(《渔歌子》(之二),《渔歌子》(之五))

1.背诵《渔歌子》。

2.动手给这首词配上一幅彩画来向人们展示江南的美景。