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1、理解《渔歌子》的词意,体会作者的思想感情。 2、背诵并默写这首词。 3、想象这首词的画面,并描述出来。 2学情分析 评论3重点难点 评论 学习词的内容,想象词中描写的情景,体会景美人悠闲,培养学生自主阅读能力;结合词句展开想象,并能描述出来。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】《渔歌子》 评论一、导入 同学们刚才听了一首很优美的歌曲,和歌曲同时展现在大家面前的是很多画面,交流交流:在画面中你都看到了什么?如果让你用词语或者是句子来形容这些画面,你怎么说呢?(播放《渔歌子》儿童歌曲》) 刚才的歌好听么?我听到有的同学还跟着音乐唱呢。这可不是一首普通的歌,歌词中含蕴着一首千古流传的经典诗词,你知道是哪几句么?找学生念。 二、初读,读正确,读得有点“词”味 1. 再读、字字落实 2. 二读、朗朗上口。(教师范读、吟诵)(课件出示时的节奏) (指名评价,在评价的基础上总结方法:停顿、韵律、感情)(指名试读) 三、想象,品出词中画 1、三读见画、历历在目 诗词言志,诗词言情,诗词很多时候就是一幅画,我想知道你们从这首词中读出了什么?(美丽)生朗诵,指名找出词中景物。 (西塞山 白鹭 桃花 流水 鳜鱼 蓑衣 斜风 细雨) 2、填空 如果让你用一个词来形容一下这山这水、这鹭、这桃花,你填什么? ( )西塞山 ( )白鹭 ( )桃花 ( )流水 ( )鳜鱼 ( )斜风 ( )细雨(课件出示填空) 3、.好一幅江南的景色!用一个什么词语来形容这里的景色?(美丽) 很恰当,但是少了点特色。北国的大雪纷飞是美丽,中原一望无际的麦田是美丽,南国的满目的翠绿也是美丽。春天有春天的美丽、夏天有夏天的美丽。所以,美丽这个词有点空洞。我们抓住这里景色的特点来说: 所以我们说,这真是美丽的江南!这青的山,白的鸟,粉红的桃花,青绿的流水,吹面不寒的微风,细如牛毛的细雨,真是让人感觉“ 桃花流水窅然去,别有天地非人间。” 4、通过诗词去想象画面,把短短的27个字想象成如此丰富的画面,这是读词的好方法。(再读,融情于景) 5、体会人悠闲。 如此美景我们似乎忘了什么?(画中人)我们似乎忘了什么?是画中的人。青箬笠,绿蓑衣,只留给我们一个背影,此时,你一定看到了他的神情了,是怎样的?(指名说) 6、体会诗意,画面再现,学生填空 一群( )飞翔在 ( )山前。( ) 的 ( ) 争相开放,( ) 的( ) 畅游在漂浮着桃花的( ) 里,多么 ( ) 的 ( ) 啊! 一位渔翁,戴着( ) ,披着( ) ,驾着小舟,在春天纷飞的( ) 里,在江面上悠闲地( ) ,久久地不愿意( ) 。 (男女分读,体会景美人悠闲) 7、配乐唱词,师范唱,学生谱曲唱词。 8、补充张志和的背景资料,体会“归”字的含义 (1)了解背景 师介绍:张志和不仅诗人,画家,还精通音律。16岁,写折子给皇帝,写的是治国良方,皇帝很喜欢,赐名“志和”,后来因事被贬官,从此再也不作官,隐居在太湖一带,扁舟垂钓,自称“烟波钓徒”。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家,就作了一首词。 出示: 《和答弟志和渔父歌》:乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀,太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。) (2)和诗、品出钓中情 师:这样吧,我当哥哥,你们就是张志和。咱们来一次作诗和诗吧。 师:乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀,太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。 生:西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青若笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。 师:狂风浪起且须还。 生:斜风细雨不须归。 师:且须还哪! 生:不须归呀! 师:弟弟啊,为何不归?(指名说) 小结:明白了,世人哪得识深意,此翁取适非取鱼!张志和就这样直钩垂钓,天天在溪流边,这溪流就成了他的一面镜子,每天透过这面镜子,想着想着,仿佛自己就是跟一些神仙高人在谈话,后来写成《玄真子》。 四、延伸、 过渡:垂钓,正是有这样丰富的内涵,所以,古诗就有很多写垂钓、渔翁的诗歌。 课件出示 绝句 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 2、再唱词,和乐背诵 3、课堂检测 (1).《渔歌子》这首诗的作者是唐朝的____ ,这首词描写了________ 。 (2).词中描写的景物____ 、____ 、 ____ 、____ ,赞美了春天生机勃勃的景象。 (3).词中的“不须归”除指不回家以外,还指的是________。那个穿着绿色蓑衣戴着斗笠的人就是品行高洁不愿做官的隐居者,也就是________ 。 。 (4)默写《渔歌子》 Tags：渔歌,ppt,课件,教学,实录
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