渔歌子第一课时教学设计

共1学时

1、通过朗读,读准音、读出节奏,能背诵这首词。
2、结合注释、生活实际、书中的图片与自己的想象,来感受词中所描述的画面之美。
3、探究这首词的创作秘密,学会用景物排列法来写词。

依据课标、词的特点,及学生的年龄特点,本课设计上,以品读词之美,领悟词之情为主线;在教学中渗透学法:抓住词眼、想象画面、联系背景,让学生有层次、由浅入深地细细斟酌,从读中领会张志和追求的“斜风细雨不须归”的境界,感受诗词的魅力。

教学重点:通过朗读想象,感受词中的美景,体会“词中有画,画中有词”。    

教学难点:走进词人的内心世界;感悟“不须归”的内涵。

课前预热:出示身边的景物让学生读
一、回顾旧知,揭示词题
我们已经学过《忆江南》这首词。忆江南称这首词的词牌名。今天,我们要又学习一首词,题目是《渔歌子》。跟老师读。渔歌子是这首词的词牌,古人用汉字表示音乐的节拍、旋律,这就是词牌。比如:念奴娇、清平乐、忆江南,还有渔歌子。同学们,词牌一般来说它规定了词的形式,与词的内容关系不大,但本首词正好是词的内容的体现,那就请同学们猜猜“渔歌子”的含义吧。(“渔歌子”顾名思义,就是渔夫打鱼时唱的歌),今天我们来学习一首张志和的词《渔歌子》

一、读
出示学路指导:请同学们自由朗读这首词。
提示:仔仔细细读上四遍,前两遍要注意词当中的生字和多音字,把词念得字正腔圆;(纠正读错的字音,多音字“塞”).
后两遍要注意把词读通顺,读出节奏,读出韵味。读出节奏(光读正确还不够,我们还得要读出它的节奏,读出它的情感。)
1、读出词句的节奏。(幻灯片出示划了节奏的词)
2、词中描述了哪些景物?来说一说(出示给景物名称涂上颜色的幻灯片)再读一遍。
3、诗词在古时候是用来唱的。放MP3.读的时候很注意抑扬顿挫,轻重缓急。谁再来念念?读出它的节奏,读出它的韵味。
4、教给大家一个声音清亮的方法:坐正,挺胸,抬头看前面……再念一遍正确
熟读成诵
5、会背了吗?让我们来试一试(幻灯片出现删去景物的词)
这些景物如此之美,让我们加上形容词把它们的美说出来。
二、想画面悟意境
1、加上形容词再说说(幻灯片出现景物图片)箬笠,蓑衣。
2、把你认为最美的那个词带到括号里,再说一遍,边读边想像画面。
3、当你想到这些画面时,你的心情怎样?让我们带着这样的心情再读这首词,你发现张志和为我们描述了一幅幅怎样的画面。
4、导读悟意境
张志和看到“西塞山前白鹭飞”,被这样的景给迷住了,所以他不须归。
他见到“桃花流水鳜鱼肥”因此他       。
即使是             ,他也            。
词人仅仅用这二十七个字,把一幅幅迷人的风光就展现在我们的眼前。其实写词很简单,不信我们来看看他写词的秘密。
三、发现写词的秘密
1、引导学生发现这首词的写作规律:边读边发现
词人就是把各种景物排列在一起,加上一些动词或形容词,就变成了一首简练优美的词,让我们也来试一试
2、你的生活中有没有这样让你“不须归”的美景?
生根据上面的方法,回顾课前热身读过的词语,联系自己的生活创作词句。
前2句:
雪玉洞      猕猴      高山     流水      喜鹊
南天湖      骏马      草场     峡谷      燕子
仙女山      鲫鱼      林海     石林      布谷
后2句:
(颜色)(事物),(颜色)(事物),
(      四字词       )不须归。
        

3、展示自己的创作。
4、以吟诵的方式再次感悟词所描述的意境。
今天我们不但去感受了词人为我们描述的田园风光,欣赏了词中优美的语言文字,还学会了像张志和那样把身边的美景用词句表达出来

你的生活中有没有这样让你“不须归”的美景?
生根据上面的方法,回顾课前热身读过的词语,联系自己的生活创作词句。
前2句:
雪玉洞      猕猴      高山     流水      喜鹊
南天湖      骏马      草场     峡谷      燕子
仙女山      鲫鱼      林海     石林      布谷
后2句:
(颜色)(事物),(颜色)(事物),
(      四字词       )不须归。

你的生活中有没有这样让你“不须归”的美景?
生根据上面的方法,回顾课前热身读过的词语,联系自己的生活创作词句。
前2句:
雪玉洞      猕猴      高山     流水      喜鹊
南天湖      骏马      草场     峡谷      燕子
仙女山      鲫鱼      林海     石林      布谷
后2句:
(颜色)(事物),(颜色)(事物),
(      四字词       )不须归。