渔歌子ppt课件和教学设计模板

共1学时

1.熟读并背诵这首词。
2.体会到诗中画面的美丽,并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。
3.感悟中华文明对世界文明发展的影响。
并以此确定本课的教学重点是“体会到诗中画面的美丽,并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感”,这同时也是学生学习的难点。

四年级的学生处于二、三学段的衔接期,学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验,有了初步的自学能力,但还应不断加强。在本册第一单元中已接触过词《忆江南》,所以第二次学习写景诗词已有一点能力。学生在课内已学习了本组的前两首古诗,在课外收集了其他描写田园风光的古诗词,对于“田园生活”的主题有了一定的了解,通过本课的学习,对田园生活的诗情会有更深刻的感受。

1、学习词的内容,想象词中描写的景象。

2、结合词句展开想象,并能描述出来。

同学们,喜欢春天吗?为了表达对春天的喜爱,我们来举行一个小小的赛诗会,怎样的赛诗会呢?规则是这样的:把同学们分成男女两组,男生背一首,女生背一首,轮流背,背哪一首呢,大屏幕会告诉你,看到大屏幕上的画面,你会想起哪首描写画面的古诗,就把它背出来。看谁积累的古诗多。有没有信心?请看大屏幕,男生先来。

师总结导入:刚才,我们背的都是描写春天美景的古诗。背得真好,尤其是男生(女生),把掌声送给他们(她们)下面,我们来学习一首写春天美景的词《渔歌子》。(板书课题)

猜看,渔歌子会写什么?

生:……

师:你太有才了,一猜一个准。“渔歌子”又名“渔父”。意思就是打鱼人或者垂钓者唱的歌。

知道“渔歌子”是这首词的什么吗?

生:……

师:先前我们还学过哪些词牌?

生:……(忆江南、清平乐)。

师:释词牌(词牌就是词调的名称,因为词是配乐歌唱的诗,所以它有一个调,每一种词牌对于句子的多少、句式的长短等都有严格的规定。词牌与词的内容一般没有什么联系。而张志和的这首词,内容恰好与词牌吻合,是专门用来写渔父的。)

导:现在就让我们一起来读一读《渔歌子》吧!

1、自由读,连读三遍,第一遍读准字音,第二遍读出韵律,第三遍读出点词的味道。

2、检查反馈

想展示自己的学习成果吗?

指名读,评读,(……读得真好,这就叫有板有眼。古诗词特别讲究音律和节奏,所以我们读的时候,要把握好节奏。)

指导读出词的节奏和韵味,读得好的再读一遍。

师:你再读一遍,其他同学仔细听,他在读词时,注意句子中间是怎么停顿的?(指名反馈)

师:来,大家一起学着读一读。

3、读中理解:发挥想象

张志和有个好朋友叫颜真卿,是唐代有名的书法家他这样评价张志和的词 “词中有画,画中有词”,这首《渔歌子》为我们描写了一幅怎样的画面呢?

下面请闭着眼睛听老师读(配乐),边听边想象词中描写的画面。

交流:刚才在你的脑海里出现了怎样的画面?

生:……

师:画面中有这么多景物,这些景物还有很丰富的色彩呢,你看到哪些色彩了?

生:青青的西塞山,雪白的鹭鸶,粉红的桃花,碧绿的流水,青色的箬笠,绿色的蓑衣。

师:真是一幅色彩鲜艳的画面。

师:白鹭在空中自由的飞翔,鱼儿在水底欢快的嬉戏,这还是一幅怎样的画面?

生:充满生机和活力的画面。

师:读到这儿,你还有不懂的地方吗?

生:……

师相机点拨。

师:喜爱西塞山的景色吗?诗人喜爱吗?你是从哪一句感受到的?

生:……

师:为什么张志和在斜风细雨中“不须归”呢?

生:西塞山风景太美了,他被陶醉了,不想回家。

师:请你陶醉地读一读。

师:张志和此刻的心情怎样?

生:赏心悦目、悠然自得……

请你悠然自得地读一读

师:是啊!你们真是张志和的知音,来,同学们,让我们读出作者的心声。生:……