渔歌子教学设计第一课时

共1学时

1、理解《渔歌子》的词意,体会作者的思想感情。

2、想象这首词的画面,并描述出来。

 依据课标、词的特点,及学生的年龄特点,本课设计上,以品读词之美,领悟词之情为主线;在教学中渗透学法,抓住字眼,想象画面,,联系背景,体悟心情,感悟“不须归”的内涵,感受诗词的魅力。

教学重点:学习词的内容,想象词中描写的情景。

教学难点:结合词句展开想象,并能描述出来。

1、我们已经学过一首词《忆江南》,请大家一起背一遍。忆江南是这首词的词牌名。

2、今天这节课我们再学习一首张志和写的词——《渔歌子》。(板书课题)“渔歌子”是词牌名,你能说说词有什么特点吗?

现在,请同学们读这首词,要求:第一要读准字音,做到读得字正腔圆;第二,读通顺,读出节奏,试着读得有板有眼。

1、 学生自由读诗

2、请个别学生读,(其他学生听他是否把字音读准),再请学生读出节奏(

其他学生听,他哪里作了停顿)

3、全体学生齐读一遍(读准音,读出节奏)

4、这首词给你留下了什么印象?带着这样的印象读一遍

5、这首词在描写什么?让我们静静读这首词,联系课文中的注解,结合课文的插图,试着想象这首词描写了什么?

1、默读这首词,看看词中为我们描画了哪些景物?拿上笔,做上记号。

2、数数,有多少景物?整首词27个字就描写了9种景物,诗词就是这么简洁。正是应为简洁,这些景物的颜色呀、姿态呀都没有写进去,那请同学们展开想像,说说这些景物是怎样的?

怎样的西塞山?

怎样的桃花?

怎样的斜风?

怎样的箬笠、蓑衣、细雨、流水、白露、鲑鱼?

3、这些景物还加了颜色、姿态,生动多了。你觉得这里的景色怎样?用自己的语言说说这首词所描写的景色?(美丽如画)(板书) 

1、这首词中,不仅有这些景物,还有一个不能忽视的人,这个人是怎样的穿着?怎样的姿态?(板书:悠然自得  人)

2、此时的渔夫心情如何?(板书:兴奋舒畅  情)

3、词中没有一个字写到人物的心情,那你是怎么感受到的?(句子所描写的景物中体会到诗人的心情。)

这首词,不仅让我们看到了一幅江南春时的美丽景色,还通过景物感受到诗人悠闲自得、兴奋舒畅的心情。

4.再读读这首词,请问,这里的“归”指的是回到哪里?(回到自己的家)

1、了解作者及诗文的背景

2、生回答,师总结

是啊,他厌恶官场上黑暗险恶,厌恶哪些阿谀奉承,看破庸扰的红尘,他想把心放回大自然中,回归宁静,回归本真。他自称自己为“烟波钓徒”

3、让我们带着这样的心境一起再来读一读这首词。(分组读)

4、他真的是在钓鱼吗?老师查询了资料,他钓鱼从来不放鱼饵,你说他在钓鱼吗?他钓的是美景,钓的是一份心情,钓的是悠闲自在的生活。

5、让我们悠闲自在地读一遍(男女生读)

6、小结:秀丽宜人的风景,让人不须归,悠闲自在的生活,让人不须归。

7、回读:最后让我们一起回味这首词。

 1、喜欢写作的同学,可以把这首词改写成一篇小散文。

 2、喜欢书画的同学,可以画一幅《渔歌图》,并在图上题上这首词。

 3、词,最早是配着曲调唱的。喜欢音乐的同学可以配上合适动听的旋律把这首词唱一唱。

美丽如画  景

悠然自得  人

兴奋舒畅  情