渔歌子ppt课件和教学目标

共1学时

1、有感情地朗读并背诵这首词;初步了解“词” 的特点。
2、能理解词的大意,边读边想象词中描绘的美好画面。
3、感受大自然的美好,体会词中所表现的意境及作者的思想感情。

《渔歌子》是唐代词人张志和的作品,词作描绘了春天秀丽的水乡风光,将文字和画面完美地结合,青山、白鹭、红桃、碧水、青箬笠、绿蓑衣, 色调明丽,画面清新。有心的作者又为它染上一层斜风细雨,整个天地浸在了一片朦胧的烟雨之中,显得宁静而美好。全诗动静结合,意境优美。用词活泼,情趣盎然,生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

理解词的大意,根据词中描绘的景物,想象画面,体会词中的意境及诗人的思想感情。

一、导入,理解课题
1、创设情境,出示山水风景画面,播放歌曲《渔歌子》。
(师引导学生边打节奏边和唱)
2、这首歌好听吗?这就是我们今天要学习的一首词。(板书课题)
3、古代的词谱上曲后,可以当歌唱,传唱于大街小巷。同学们对词有哪些了解?
反馈,相机介绍关于词的常识
(1)词每句的字数有长有短,又叫长短句。
(2)古人用汉字表示音乐的节拍、旋律,这就是词牌,比如:念奴娇、清平乐、忆江南,还有渔歌子,有些词牌还能表示词的内容
4、生读课题,师指导“子”的读音。
读到渔歌子,你会想到什么?
5、据说唐代文人张志和填完这首词后,当时风靡全国,不仅许多人在吟诵,还流传到了日本,日本也因此兴盛写词,这首词到底有怎样的魅力呢?让我们走进《渔歌子》。
二、初读,读出词味
1、师:请同学们自由地读读这首词,注意把字音读准,句子读通。
2、指名朗读,相机通过查词典、看注释等理解“箬笠”、“蓑衣”。
3、再读,提示:词的句子有长有短,有一定的节奏,自己练读,读出词的味道来。
4、指名读,全班齐读。
三、细读,想词中画
1、师:张志和不仅会写诗词,精通音律,还是位大画家,人称“诗画双绝”,唐代大书法家颜真卿是他的好朋友,曾夸这首词是 “词中有画,画中有词”。再把这首词轻声诵读几遍,你仿佛看到了什么?
(生轻声诵读,边读边想象)。
2、生交流。
3、师:远处,一座座青山在云雾中连绵起伏,若隐若现,一群白鹭在蓝天上自由展翅翱翔,近处,桃花盛开了,粉红的花瓣随风飘哇,飘落水中……
(师朗诵整首词)【课件:画面加上风雨声】我相信你们心中有更丰富的画面了,和同桌互相说一说。
4、生说画面,师引导学生说完整的一段话,自己看到了什么,听到了什么,闻到了什么。
5、师:真是一幅有声有色,有动有静的山水画,美吗?那就不要辜负了它的诗情画意,谁来吟诵这画中词。   
6、指名读、齐读。教师及时进行朗读评价。
四、品读,悟词中境
1、师:同学们,被你们这么美美的一读,你看这画中人,此时真是“舟行碧波上,人在画中游”啊,假如你是渔人,愿意回去吗?为什么?词中是怎么写的?(板书:不须归)用一个词语表达你不想回去的心情,师相机指导学生读出这种情感。
2、师创设情境,指导齐读。
(1)沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风,这温柔的斜风细雨是那样美好,怪不得诗人陶醉在诗情画意的乐趣之中而不须归,齐读——
(2)诗人不仅身与山水相融,就连心也与山水相融,这画中人也是画中景啊,再读——
3、补充,品“不须归”。
师:还有什么原因不须归呢?读诗歌,光想象还不够,如果我们了解词人的生平经历,相信会有更深的理解,大家对张志和又有哪些了解?
生交流,师补充:
(1)张志和博学多才,早在16岁就深受皇帝赏识,“志和”这个名字是皇帝御赐的,可这样一个本该前途无量的才子,却遭诬陷贬官,从此远离官场,过起隐居垂钓的生活。
(2)《唐书.张志和传》:志和居江湖,自称“烟波钓徒”。
师:聪明的同学们,从介绍中可以感受到词中的渔人就是谁的影子啊?据他的好朋友颜真卿记载:张志和是直钩垂钓,不设鱼饵的,会钓到鱼吗?可是张志和却说自己钓到了很多,他钓到了什么?
生交流。
(1)他钓的是悠然自得的生活。
(2)他享受的是自由自在的生活。
4、师:渔翁之意不在钓,在于山水之乐也,享受着悠然自得的生活才是张志和不须归的真正理由啊。正所谓“久在樊笼里,复得返自然”,长久地被关在笼中的鸟,一旦重返大自然,获得了自由,那该是多畅快的一件事啊!离开了浑浊的官场,享受着自由,张志和又是多么欣喜啊,此时的他,不正是“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”吗?于是,他挥笔写下这首(师读),西塞山前白鹭飞……(师生对接)。
5、女生读,男生读,齐读
五、比读,体验词情
1、师:景美人醉不须归,同样寄情于田园风光的诗人还有孟浩然
出示《过故人庄》,简介孟浩然的生平经历。
2、自己读读这首诗,用刚才“边读边想象画面”的方法,体会这两首诗词有什么相同及不同之处。
3、生自由朗读,比较。
4、交流。
张志和钓的并非是鱼,而是一种无拘无束的生活。
孟浩然饮的是美酒,是一种恬淡亲切的农家情。
5、女生读《渔歌子》男生读《归园田居》,师评价。
6、小结:看来诗词感动人心的艺术魅力,不仅仅在于写景如画,更在于借景抒情啊!
六、诵读,吟咏积累。
1、诗词为心声,张志和在悠闲自在的不归中离我们远去了,留下这一段千古流传之作。试着背一背,把它珍藏在我们的记忆里。
2、生背诵。
3、课后搜集一些山水田园诗去读读,背背。
出示推荐篇目:  杜甫《绝句》  王维《山居秋暝》