渔歌子说课稿【一等奖】

共1学时

1、认识4个生字,会写3个生字。正确读写“箬笠、蓑衣”等词语。

2、正确、流利有节奏地朗读并背诵这首词。

3、运用想象、品味、朗读等方法感受词的内容、意境,体会词人寄情山水的情怀。

4、拓展阅读诗词,培养学生独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。

依据新课标、词的特点,及学生的年龄特点,本课设计上,以品读词之美,领悟词之情为主线,在教学中渗透学法:抓住词眼、想象画面、结合注释,让学生有层次、由浅入深地细细斟酌,从读中领悟张志和追求的“斜风细雨不须归”的境界,感受诗词的魅力。

重点:了解词的大意,反复诵读想象画面,体会词中的意境。

难点: 想象、品味、朗读等方法感受词的内容、意境,体会词人的情感。

同学们,我们刚刚认识了一个喜欢垂钓的小朋友,唐代的大诗人张志和也很喜欢钓鱼(出示张志和图)这节课我们一起来学习他的一首词《渔歌子》(板书:渔歌子)渔可以组词(生:打渔)那渔歌呢(生:渔夫打鱼时唱的歌),渔歌子就是这首词的(生:词牌名。)词牌名还有很多,我们熟悉的词牌名有忆江南、清平乐、西江月等等,我们一起来读读。(生读课题)

1、自由读词,要求读准字音,难读的地方多读几遍。

下面请同学们自由地读读这首词,注意读准字音,难读的地方可以多读几遍。(生自由读课文)

2、检查字音,相机指导“箬笠”“蓑衣”。

(1)同学们读得真认真,谁来读读这首词?(出示整首词)(指名读)

(出示箬笠)因为箬笠是竹子编织的,所以这两个字都是竹字头。下雨时戴在头上的,那披在身上的是什么呢?这就是蓑衣(出示蓑衣)因为是棕草编织的,所以“蓑”字是草字头。它们都是古代农民伯伯的防雨用具。

还有谁愿意读读这首词?(点1生)

(2)指导“塞”的读音及书写

这个“塞”字还有另外的读音,谁知道?(指名回答)(出示课件)

(出示“塞”再出示“鹭”“笠”)“塞”和“鹭”“笠”这三个字都是我们今天要求会写的生字。同学们,仔细观察,你有什么发现,它们怎样写才美观?

请同学们拿出练字卡,在练字卡上每个字写一个,老师相信你们一定可以把这几个字写好。老师请一位同学上来写“塞”字,谁愿意?注意写字的姿势,身要正肩要平,做到三个“一”。

(3)现在请同桌之间互相评一评。(展示台展示)

3、指导学生读出词的节奏。

同学们字音都读准确了,生字也写得很美观,老师给这首词划出了节奏,自己试着读一读吧。(生练读) 

谁愿意来读?(点1生)你觉得他读得怎样?(生评)老师告诉你,读词和我们唱歌是一样的,咱们读的时候要读出轻重缓急,抑扬顿挫,这样就读出了词的节奏,读出了词的韵律。

(1)谁再来试试?(点1生读)

(2)(评:你读出了词的音律美)像他这样我们一起来读一读。

(3)了解词的大意 同学们读得这样有滋有味,你能用自己的话说说这首词大概讲的是什么吗?(指名回答) 像这样结合文中的注释或看课文插图来理解词的大意,这是学习古诗词的好方法。(课件出示气泡式方法归纳)

过渡语:同学们,张志和不仅是一位诗人,他还是一位画家,唐代著名的书法家颜真卿曾这样夸他的词,说他词中有画,画中有词,这首词就是一幅意境优美的画,请同学们闭上眼睛,你仿佛看到了一幅怎么的画面?

1、配乐范读(课件出示整首词)同学们,睁开你们的小眼睛,告诉老师你看到了一幅怎样的画面? 

2、学生自由发言,个性朗读。

小结:你们的想象力真丰富,通过想象画面来理解词句,这也是学习古诗词的好方法。(课件出示气泡式方法归纳) 

同学们,这青青的山,白白的鹭鸶,粉红的桃花,黄色的鳜鱼,青色的箬笠,绿色的蓑衣,构成了一幅春日垂钓图,色彩是如此的鲜明而丰富!你想用什么词来形容呢?(生:五彩斑斓、绚丽多彩、五彩缤纷)同学们积累的词语真多。

同学们,我们一起去看看西塞山读得美景吧(配乐出示美景图)

1、美读 

欣赏了的美景,你想说些什么?(出示:整首词) (生:这里真美,我也想去)是啊,老师也觉得特别美,那你美美地读读这两句吧。(点2生) (生:这里真是美如画)(生:这里真是人间天堂。) 你的朗读让老师也陶醉了,老师给你配上音乐,再读(点1生) 你的眼神告诉我,你也陶醉其中了,请你来读一读。 张志和被眼前的美景吸引住了他陶醉了,除了被美景吸引之外,还有什么原因让他不须归呢? (生:他很喜欢钓鱼,他喜欢这种悠闲自在的生活,他不想做官了)你知道课前预习,真会学习。

2、师生共读,一咏三叹。

在一个和风细雨的春天里,张志和坐在水边悠闲的垂钓,看到此景,他深情地吟诵道,(男生读斜风细雨不须归)

一位路人经过,说:“张志和,下雨了,你赶快回家吧。”他却回答说(女生读)

他的哥哥来了,用“狂风浪起且须还”这句诗还劝他回家时,他却坚定地说(一起读)

这不须归的情怀就化作了张志和笔下流传千古的《渔歌子》,让我们一起来深情吟诵这首《渔歌子》,会背的同学还可以背一背(生读整首词)

                           渔 歌 子                                 渔 歌 子

                        张志和                                   张志和

           霅溪湾里钓鱼翁,舴艋为家西复东。             松江蟹舍主人欢,菰饭莼羹亦共餐。

           江上雪 ,浦边风,笑著荷衣不叹穷。             枫叶落 ,荻花干,醉宿渔舟不觉寒。

1、迁移学法,学生自学(出示阅读提示)

谁愿意读阅读提示?(生读) 请同学们带着这三个问题自由地读读这两首词。可以在小组内交流讨论,还可以在老师发的阅读卡上画画线,做做批注,说说你的收获。

2、点生读,正音

3、检查自学情况,相机指导朗读

刚才同学们读得非常认真,讨论也很热烈,谁来说说,你读懂了什么? (同学们就要像他这样,抓关键词理解词意,真棒,谁再来说说? (不叹穷,你知道这句话是什么意思吗?你真是会学习的孩子,通过想象画面来理解这首词的意思,老师佩服你。) (你抓住了关键词体会词人的心情。) (你能从______句中,品味了张志和寄情山水的情怀。)

4、一咏三叹

在桃红柳绿,生机勃勃的春天里,张志和在水边悠闲地钓着鱼,他深情地吟诵道:西塞山前白鹭飞……)

在秋风瑟瑟,落叶飘飞的秋天里,张志不禁吟诵道:(枫叶落,荻花干,醉宿渔舟不觉寒。)

在白雪皑皑,银装素裹的冬天里,张志和不禁吟诵道:(江上雪,浦边风,笑著荷衣不叹穷)

总结:同学们,张志和借《渔歌子》将景、物、情融为一体,让我们感受到了他对渔家生活的热爱。

1、结合《渔歌子》作一幅秀丽宜人的水乡风景画 。

2、课外阅读《渔歌子》五首

课件出示其他词人的《渔歌子》

总结语:同学们,古诗词是我国民族文化的精髓,老师希望你们多诵读经典诗文,做一个腹有诗书的学生,用经典浸润自己金色的童年。最后,在《渔歌子》的歌声中结束我们今天的学习。