渔歌子教学设计及课堂实录

共1学时

1.有节奏、有感情的朗读背诵这首词  

 2.通过想象感受此种美景,体会诗人的思想感情。

依据课标,词的特点,及学生的年龄特点,本课设计上,以品读词之美,领悟词之情为主线,在教学中渗透学法,抓住词眼,想象画面、联系背景让学生有层次,由浅入深的细细斟酌,从读中领会张志和追求的“斜风细雨不须归”的境界,感受诗词的魅力。

教学重点:

学习词的内容,想象并描述词中描写的情景。

教学难点:

体会“斜风细雨不须归”这句话所表现出来的词人所追求的生活情趣。

一、回顾旧知,揭示词题

我们已经学过《忆江南》这首词。忆江南称这首词的词牌名。今天,

我们要又学习一首词,题目是《渔歌子》。跟老师读,渔歌子是这首词的词牌名。

二、疏通词句,感知词意

现在,请每位同学,把这首词读上2分钟,注意做到两点要求,第一

要准字音,做到读得字正腔圆;第二,读通顺,读出节奏,试着读得有板有眼。

1、  学生自由读诗

2、  请个别学生读,(其他学生听他是否把字音读准),再请学生读出节奏(

其他学生听,他哪里作了停顿)

3、  全体学生齐读一遍(读准音,读出节奏)

4、  这首词给你留下了什么印象?带着这样的印象读一遍

5、  这首词在描写什么?让我们静静读这首词,联系课文中的注解,结合课文的插图,试着想想这首词描写了什么?

三、解读画面,品味词境

  (一)我来出个题目,了解你对这首词的掌握。

看到的——

1、  你在词中看到了哪些景物?(课件出示)

2、  谁来读这些景物,把景物读进同学们的脑海中去

3、  谁能根据这首词,把景物的特点读出来?

4、  你还看到了什么?除了景物还有许多丰富的色彩呢,你看到了吗?

5.下面小组合作把看到的景物以词配画的方式展示在展示台上。

 (二)如果让你用自己的语言描述那里的风景,你会怎么介绍吗?给你们两分钟时间准备。

1、  生练说

2、  交流

3、  小结:多么秀丽的江南美景呀。作者张志和仅仅用了27个字把这些美景尽收眼底,让人浮想联翩。真是词中有画,画中有词。不禁让我们诵读这首词。(师生配合读)

4、  好一个不须归(板书:不须归)

四、熟读成诵,进入心境

好一个不须归呀。如此秀丽的水乡美景,我们陶醉了,我们——不须归,还有谁也不须归?(渔翁,张志和)渔翁就是张志和,张志和就是渔翁

1、他不想回家,在哪里做什么?(垂钓)

  是啊,他厌恶官场上黑暗险恶,厌恶哪些阿谀奉承,看破庸扰的红尘,他想把心放回大自然中,回归宁静,回归本真。他自称自己为“烟波钓徒”

2、  让我们带着这样的心境一起再来读一读这首词。(分大组读)

3、  他真的是在钓鱼吗?老师查询了资料,他钓鱼从来不放鱼饵,你说他

在钓鱼吗?他钓的是美景,钓的是一份心情,钓的是悠闲自在的生活。(板书)

3、  让我们悠闲自在地读一遍(男女生读)

4、  小结:秀丽宜人的风景,让人不须归,悠闲自在的生活,让人不须归。

5、回读:最后让我们一起回味这首词。(配乐背诵)

五、布置作业,延伸课外。