渔歌子ppt课件和设计意图

共1学时

四年级下册《渔歌子》

1、学会借助教材注释理解词语的意思,领悟词的大意。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在反复诵读和想象中,体悟有声有色、清新明丽的山水风光,感受作者寄情山水、悠闲自得的情怀。

3、能结合自己对词的感受和想象,有感而发,写出对词的体悟。培养阅读故古诗词的兴趣和对古诗词的亲近、热爱之情。

《语文课程标准》指出中段学生要:“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。”四年级的学生,在前三个年级的学习中,对于古诗已经掌握了一定的学习方法,大部分学生能通过看注释、查字典的方式理解诗意,但是在诵读中体验情感的能力还有所欠缺。这首词内容浅显,描写的田园风光优美恬淡,画面感强,因此教学这首诗词主要让学生反复诵读,并展开想象,为学生创设轻松愉悦的学习氛围,让学生在诵读与想象中入诗境,悟诗情,获得审美感受。

在反复诵读和想象中,体悟有声有色、清新明丽的山水风光,感受作者寄情山水、悠闲自得的情怀。

1、学生聆听歌曲《渔歌子》

2、师生互动、交流

(一)初读古诗,读出朗朗上口的感觉。

1、个别学生朗读这首词。

2、全体学生与教师合作朗读这首词。指导诵读。

3、全体学生齐读这首词。

(教师指导学生把词的字音读正确,把句子读通顺,读出节奏感。难懂的词语引导学生理解。)

(二)想象画面,读出身临其境的感觉。

1、理解词的意思。

(1)借助注释,同桌互相说一说词的意思

(2)个别学生说词的意思。

2、学生提不懂的问题。

3、想象画面,体会“西塞山前白鹭飞”的美。

4、学生自学

(1)把这首词朗读几遍,边读边想象词中所描绘的画面。

(2)你觉得这幅画中还有什么是最美的?请用自己的语言把这种美描绘出来,同桌之间互相说一说。引导学生体会描写颜色的词语表情达意的作用。

5、全班交流自学收获,读出对美景的喜爱之情。通过吟诵,品读诗的语言的丰富意蕴。

(三)拓展阅读,读出诗人的情感。

1、拓展阅读:《和答弟志和渔父歌》

教师朗诵《和答弟志和渔父歌》

2、体会诗人“不须归”的内心世界。

学生体会诗人的内心世界,说说自己的对诗人“不须归”的理解和感受。

1、学生站在张志和的角度,帮张志和给哥哥写回信。

2、展示、评价作品。