渔歌子ppt课件和板书设计

共1学时

1.学会3个生字,能有感情地朗读背诵《渔歌子》。

2.围绕“不须归”,感受清新明丽、宁静美好的的春日垂钓图,感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境,感受田园生活的美好。

3.认识、积累田园诗,尝试在生活中简单运用,发展语言。

《语文课程标准》指出中段学生要:“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。”四年级的学生,在前三个年级的学习中,对于古诗已经掌握了一定的学习方法,大部分学生能通过看注释、查字典的方式理解诗意,但是在诵读中体验情感的能力还有所欠缺。这首词内容浅显,描写的田园风光优美恬淡,画面感强,因此教学这首诗词主要让学生反复诵读,并展开想象,为学生创设轻松愉悦的学习氛围,让学生在诵读与想象中入诗境,悟诗情,获得审美感受。根据课程标准的年段要求,本单元的训练重点及文本特点,制定以下教学目标。

教学重点:有感情地朗读背诵《渔歌子》,体会这首词描绘的景象。

教学难点:感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境,感受田园生活的美好。

1.齐读《乡村四月》《四时田园杂兴》

上一节课我们学习了古诗词三首的前两首,我们一起来读一读。

2.回顾《忆江南》,感受词的特点。

这节课我们学习第三首《渔歌子》,这首《渔歌子》和我们前面学过的《忆江南》一样,都是一首——词。词与诗不一样!有长有短,所以,词又叫——长短句! “忆江南”是词牌名,那么这首词的词牌名是?

1.读通读顺,质疑问难

自由读读这首词,把它读通读顺,难读的字词多读几遍。

2.反馈指导,难点提炼

认识“箬笠”“蓑衣”,根据偏旁了解制作材料,学写词语。

3.齐读《渔歌子》指导朗读

4.为画找诗,理解词意

书法家颜真卿说张志和写的词是画中有词,词中有画。你在词中看到哪些画面? (师勾勒画面,生猜诗句,理解不须归)

5.齐读《渔歌子》

怎样的美景让张志和斜风细雨不须归呢?

(一)看到的——

1.《渔歌子》的色彩

(1)指名读山间翻飞的白鹭指导朗读,女生一起读。

(2)知名读青绿两种颜色的句子,男生一起读。

(3)除了这三种颜色,你还看到哪些色彩?桃花可能是浅红,可能是深红,可能是粉红。这让我不禁想到大诗人杜甫写的——师:桃花一簇开无主,生:可爱深红爱浅红。

一起读这首词,感受西塞山前的色彩美。

(二)听到闻到的——

1.仿佛听到了什么,闻到了什么?

2. 师小结:让我们闻着草木泥土的清香、和着大自然美妙的音乐一起来诵读《渔歌子》

(四)钓到的——

1.感受田园生活的悠闲、愉悦。

张志和仅仅是在钓鱼吗?他还在?

此时他是心情如何?

2.走进张志和,感受诗中情怀——醉情田园不须归

一起来认识我们的作者。

今天我们学习的《渔歌子》中哪一句最能体现词人醉心于田园生活?

她的哥哥张松龄,怕弟弟流连不归,特意作《渔歌子》唤他回家。

现在我是哥哥张松龄,你们是弟弟张志和,我用我的词唤你回家,你用你的词回答我。

弟弟,你为什么不愿归来?

1.认识田园诗

像张志和这样醉心田园的诗人还有许多,就像我们前一课学过的诗人范成大,她一个人就做了60首《四时田园杂兴》,再比如写下的千古诗句“采菊东南下,悠然见南山” 的诗人陶渊明,他是中国第一个来描写乡村悠闲生活的诗人。

在我们的日积月累中还有不少这样的诗句。打开语文书,翻到117页,自由读一读。你看到了哪些富有乡村气息的景象,让我们通过诵读来体验乡村美景——

采菊东篱下,悠然见南山。——陶渊明

人闲桂花落,夜静春山空。——王维

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。——苏轼

黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。——赵师秀

鹅湖山下稻粱肥,豚栅鸡栖半掩扉。——王驾到

独出前门望野田,月明荞麦花如雪。——白居易

像这样描写乡村景象的诗词还有上一节课我们学过的《四时田园杂兴》和《乡村四月》,在这两首诗中,我们看到的是?像这样描写农事活动和相处风光的诗词称为田园诗词,(板书)在这样的田园生活中,诗人的心情是那样的(生接:平静、恬淡、愉悦),使诗人不愿归去。

2.齐读23课古诗词三首

1.示范引路

清新的田园生活吸引古代诗人,也使现代都市人流连忘返,来看看我的微信圈——

2.创编微文

我把这些照片放大,让我们一起去领略富春大地的田园风情。

你发现了吗?这些微文写法上有什么特点?

这个双休日,徐老师也走进乡村,拍了很多乡村风光,看到美景,你会想起哪句诗?

你能选择一组照片,模仿老师的微文,引用一句诗,简单写一段微文吗?

3.反馈总结

这节课,我们学习了《渔歌子》,感受了田园诗词的悠闲与惬意。在古代,像《渔歌子》这样的词是可以唱的,最后让我们在现代童声歌唱中结束我们今天的田园之旅。