渔歌子PPT配套教学设计内容

共1学时

1、理解《渔歌子》的词意,体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象这首词的画面,并描述出来。

教学重点:学习词的内容,想象词中描写的情景。
教学难点:结合词句展开想象,并能描述出来。

学生结合词句展开想象,并能描述出来较难。

一、游戏导入
1、我们来做个游戏,猜一猜(板书:张志和 )他的名字谁取的?
2、抽生作答
3、师:可惜错了。
4、师:可惜还是错了。
5、师:完全错了。我告诉你们吧!这个名字是皇帝给他取的,想知道皇帝为什么给他取吗?
6、师:他16岁的时候中了举人,给皇帝写了一份折子,他列了许多治国的良方,皇帝龙颜大悦,于是皇帝封他做了大官,并且赐名张志和,希望他心志平和。他的原名叫张龟龄,猜猜他父亲为什么给他取名叫张龟龄?
7、抽生作答
8、师:像乌龟一样的年龄,像乌龟那样长寿。嗯,有道理。

二、识词,了解词牌。
1、师:张志和是唐代著名的词人,我们今天要学他的一首词。(教师板书课题:渔歌子)
2、课件出示:词的篇幅有长有短,所以又叫长短句。词都有词牌名,渔歌子是这首词的词牌,古人用汉字表示音乐的节拍、旋律,这就是词牌。比如:忆江南,念奴娇,清平乐等。有些词牌还能表示词的内容。比如:渔歌子,读一遍课题,你会想到什么?
3、抽生作答
4、那我们去看看这首词吧!看看是否如你们所说。
5、借助课文上的插图和课文后的注释,把课文读通顺。
6、师:谁愿意来读一读?抽生朗读。
7、师:朗读得有点诗人的味道。
8、我们一起来看看课文下的注释。注释注释就是帮我解释。

三、初读,扫除阅读障碍。
1、师:西塞山指      ?生     
2、师:鳜鱼       ?味道      并出示图片(课件)
3、师:箬笠       ?生
(课件出示图片)像这样的用竹叶变成可以防雨帽子(斗笠)就是我们平常四川话说的“斗篷”
4、师:蓑衣      ?
(课件出示图片)就是用一种不易腐烂的草或棕编制成的可以防雨的衣服。
5、师:斗笠、蓑衣都是防御用的用具。
(二)复读
1、嗯,不错,我刚才抽同学读了词,我现在请了一位小老师来考考你们,如果我去掉词上的拼音,你们还能读准吗?
2、师:齐读。
3、师:不错,不错,老师为你们竖起一个大拇指,但是你们还别高兴得太早,知道吗?古人读词都是竖着读,而且还摇头晃脑,我看你们行吗?(课件出示竖着的词)
4、生摇头晃脑的读。师:读得有模有样的。
5、师:我们再来提高难度读,还行吗?(加斜线读)(出示课件)
6、师:有节奏了,更明显了,更像古人了,送你们两个大拇指
7、师:我们刚才横着,竖着,有节奏的都读了,我不给词句了,也不许看书了,你还会吗?那试着来背。
8、师:渔歌子,全班齐背。
9、恭喜你们!不过,我就不信考不倒你们,这一次我要使出绝招了,这次我们不一块背,省的有的滥竽充数。
10、抽生背。
11、师:为记忆大王鼓掌!这么快就背下来了,为了奖励你们,我告诉你们一个秘密,听好了。

四、想象,品出词中画。
1、师:张志和这位词人不仅词写得好,还是一位大画家,他的好朋友大书法家颜真卿夸他:词中有画,画中有词。
2、师:那他词中有哪些(景物)画面?
3、抽生作答。
4、师:按照顺序来数一数。找到了九种。
5、师:词中不但有景物,还有丰富的色彩呢!你看到了哪些色彩?(白、青、绿)
6、师:这些景物是什么色彩或姿态的呢?
7、如:怎样的西塞山? 生(翠绿的、危峰兀立的、山清水秀的)
8、师:怎样的桃花?   生(粉红的、一支独秀的、姹紫嫣红的)
9、师:怎样的流水?  生(清澈、哗哗哗、潺潺的、涓涓的)
10、师:怎样的斜风?  生(微微的、轻柔的、柔和的、凉爽的)
11、怎样的细雨?  生(蒙蒙的、凉凉的、牛毛般的、花针般的)
12、师:似乎还听到了雨的声音。生:沙沙沙
13、师:似乎还听到了流水声。生:哗啦啦
14、师:词中景物有动有静,有声有色,它不仅有好看的画面,还藏着好多好听的声音,似乎可以透过字里行间闻到一股好闻的味道,你仿佛问到了什么?细心的你发现了吗?  生:(桃花的芬芳)(鱼腥味)

五、想象,品出词中画。
1、师:张志和这位词人不仅词写得好,还是一位大画家,他的好朋友大书法家颜真卿夸他:词中有画,画中有词。
2、师:那他词中有哪些(景物)画面?
3、抽生作答。
4、师:按照顺序来数一数。找到了九种。
5、师:词中不但有景物,还有丰富的色彩呢!你看到了哪些色彩?(白、青、绿)
6、师:这些景物是什么色彩或姿态的呢?
7、如:怎样的西塞山? 生(翠绿的、危峰兀立的、山清水秀的)
8、师:怎样的桃花?   生(粉红的、一支独秀的、姹紫嫣红的)
9、师:怎样的流水?  生(清澈、哗哗哗、潺潺的、涓涓的)
10、师:怎样的斜风?  生(微微的、轻柔的、柔和的、凉爽的)
11、怎样的细雨?  生(蒙蒙的、凉凉的、牛毛般的、花针般的)
12、师:似乎还听到了雨的声音。生:沙沙沙
13、师:似乎还听到了流水声。生:哗啦啦
14、师:词中景物有动有静,有声有色,它不仅有好看的画面,还藏着好多好听的声音,似乎可以透过字里行间闻到一股好闻的味道,你仿佛问到了什么?细心的你发现了吗?  生:(桃花的芬芳)(鱼腥味)

六、拓展:品出钓中情
1、师:刚才,我们读出了词中画,还读出了词中人,诗词就有这样无限的遐想空间,读诗词光想象还不够,如果我们了解词中人的生平,会有更多的发现。
2、张志和不仅是诗人,还是画家,皇帝虽然喜欢他,但是因他后来犯事得罪了权贵被贬害,从此他不做官,隐居太湖扁舟垂钓,自称“烟波钓徒”。
3、谈到这位词人,我还有一个秘密要告诉你们,张志和的鱼钩是没有鱼饵的,有鱼饵鱼才会上钩,没有鱼饵会钓到鱼么?
4、师:张志和却说他钓到了很多很多,他到底钓着了什么?
生:(风景,不喜欢官场上的明争暗斗,自由自在的生活,桃花芬芳)

5、师:来,让我们静静地站在桥上,任清风抚面,任人细雨飘洒,任空气的芬芳扑鼻而来,我们情不自禁的会吟诵—《渔歌子》

七、(巩固)欣赏歌曲
师:这首词不但可以读,还可以唱出来,还是首歌呢!

1.背诵这首词给家里人听。

2.唱这首词给家里人听。