渔歌子名师教学设计

共1学时

       1、能正确、流利、有感情地朗读并能诵读。

       2、通过想象、描述词的画面,理解词意,体会作者寄情山水、淡泊名利的情操。

       3、通过对比阅读,感受道家和儒家不同的思想追求。

        四年级的学生,在前三个年级的学习中,对于古诗已经掌握了一定的学习方法,大部分学生能通过看注释、查字典的方式理解诗意,但是在诵读中体验情感的能力还有所欠缺。这首词内容浅显,描写的田园风光优美恬淡,画面感强,因此教学这首诗词主要让学生反复诵读,并展开想象,为学生创设轻松愉悦的学习氛围,让学生在诵读与想象中入诗境,悟诗情,获得审美感受。而且在本册第一单元教学中,学生已经学过词《忆江南》,对词与诗的区别也有所了解,学习这首词是对词的知识的一种巩固和加深。

        通过想象、描述词的画面,理解词意,通过体会白鹭、桃花所蕴含的情感美来感受作者寄情山水、淡泊名利的情操。

1、在本册第一单元的学习中我们学了《忆江南》,认识了词这种文学形式,谁来说说词与诗的区别?这节课我们再学一首描写渔父生活的词《渔歌子》。(板书课题)

2、渔歌子是题目还是词牌名?一首词可以没有题目,但一定要有词牌名。这里“子”读第三声,齐读课题。

3、这首词的作者是唐朝的张志和。(板书(唐)张志和)

1、出示自学提示,学生自学。

(1)借助拼音,反复读词,将生字读正确,句子读通顺,试着读出词的节奏和韵味。

(2)借助注释和插图,想想这首词的大概意思。不理解的地方请做好标记。

2、检查自学情况。

(1)指生读课文,正音,读出词的节奏和韵味,教师相机指导:

箬笠:用箬竹叶和竹篾编成的斗笠,戴在头上可以防雨防晒。(出示图)

蓑衣:现代雨衣的功能 。

鳜鱼:(味道鲜美,现在正是吃鳜鱼的季节)。

(2)了解词的时空背景 这首词写是什么时候?(春天)从哪儿看出来?(桃花) 词中写的地点是哪里?(西塞山前)

3、找词眼

(1)找到词中一处写词人的内心的地方。(不须归)

(2)说说理解。(“须”:通“需”,需要;“归”:回。) (3)引读“不须归”

请你认真读读,从这首词的字里行间感受作者为什么“不须归”?

原因一——景美

1、 你在词中看到了哪些景物?(课件出示)

2、西塞山位于浙江湖州慈湖镇,离我们富阳不过百余里。诗中描绘的景物是我们在春天常能看到的。现在这些景物,安静地睡在这首词中,请你静静地听,慢慢地想,你仿佛看到了怎样的画面?联系生活想想哪幅画面你最熟悉?

(1)指导说好白鹭图。

①读着诗,你觉得在诗人的眼里,这是怎样的西塞山,怎样的白鹭?在生活中你看到过白鹭吗?它怎样飞翔能描述出来吗?

②学生组内讨论后交流。教师点拨方法。

(2)学生选自己最喜欢的一幅画面进行写话练习。

(3)组织交流。

        师点拨“斜风细雨”:在我们江南,春天的雨特别缠绵,志南和尚在他的诗里是这样写的: 沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风。这样的风,这样的雨,在志南和尚的笔下,则成了杨柳风,杏花雨,多美妙啊!

(4)你觉得这是个怎样的地方?(风景优美,幽静,秀丽,美如画卷)

3、是啊,词人真了不起,只用了27个字,就把这所有的美景都展现了出来。我们也很了不起,通过想象把画面描绘的有声有色,这样的美景,难怪作者流连忘返而不须归。现在让我们当回渔翁,走进这绵绵的画卷中。(配乐朗读。)

原因二——诗人的内心

1、春天,西塞山前百鸟争鸣,作者为何单单写了白鹭?

出示:一鹭图 刘羽 芳草垂杨荫碧流,雪衣公子立芳洲。 一生清意无人识,独向斜阳叹白头。

师:在诗人刘羽笔下,白鹭是那样的洁白,高贵。所以,在文学作品中,白鹭常常是纯洁、高雅的象征。很多诗人都爱写白鹭的原因也在于此。如杜甫,李白等。

2、赏桃花,再感品质 春天的花有那么多,为什么作者独独写了桃花呢?

预设一:桃花一大片一大片,红红的,特别美丽。

师:一红一蓝的确美,但是“梨花流水鳜鱼肥”,一白一蓝也很美;“杏花流水鳜鱼肥”同样是美,可是作者为什么偏偏写“桃花流水鳜鱼肥呢”?这里有密码啊! 诗人唐寅曾这样写到:桃花庵记 唐寅 桃花坞里桃花庵,桃花庵里桃花仙; 桃花仙人种桃树,又摘桃花换酒钱。 酒醒只在花前坐,酒醉还来花下眠; 半醒半醉日复日,花落花开年复年。

你觉得在唐寅眼中,这是怎样的生活?

李白写过这样的诗:山中问答 李白 问余何意栖碧山,笑而不答心自闲。 桃花流水窅然去,别有天地非人间

师:桃花流水窅然去,别有天地非人间。那不是人间啊,那是?(世外桃源)。

原来,西塞山前就是一个——世外桃源。作者写桃花说明他向往怎样的生活?

3、介绍词人 诗人仅仅是因为景美而不想回家吗?这还得从他的生平说起,请你默读。

出示诗人资料:张志和原名张龟龄,浙江金华人。16岁中举人,皇帝封他做了官,并赐名张志和,希望他一生心志平和。后来,他因事被贬官,干脆辞官归隐,隐居太湖一带,整日扁舟垂钓,自称“烟波钓徒”。从此,过着悠闲自在的生活。

4、张志和垂钓仿效姜太公,用的是直钩,而且不设饵。好友颜真卿笑他什么也没有钓到,但他却说,钓到了很多。你觉得词人钓的是什么?(板书:悠闲自在,向往自由……)

5、此时的张志和还仅仅是不须归吗?他是不愿归。后来,张志和的哥哥怕弟弟不回家,为呼唤他回去而写下这样一首词:和答弟志和渔父歌 张松龄 乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀。 太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。

师:我读哥哥的词,你们读张志和的,我们来分角色朗读,读出不愿归的情感。

6、教师小结:《渔歌子》共有5首,这五首小词撰成后,张志和即据以作画,使得五首小词更具浓郁的诗情画意。当时的唐宪宗闻知,立即派下臣百计寻访张志和。但无奈始终难觅烟波钓徒仙踪,只得抱憾而罢。《唐才子传》记载到:张志和“一日忽乘云鹤而去”飘然而逝,不知所踪。钓者,已成仙也……

改写《渔歌子》