四时田园杂兴ppt课件和教学评价实录

共1学时

通过教师的适当引导,带领学生读背吟诵,读中想象,读中追问,读中感悟,以此来理解古诗词的意思,体会作者的情怀。

通过教师的适当引导,带领学生读背吟诵,读中想象,读中追问,读中感悟,以此来理解古诗词的意思,体会作者的情怀。

一、导入

1.古时候心向田园、情系田园的诗人很多,他们把所见到田园风光和自己的情感融为一体,形成了文质兼美、语言凝练的古诗,我们把这样的诗叫做田园诗,把这样的诗人叫做田园诗人。著名诗人范成大就是其中之一。今天,他的这首诗--《四时田园杂兴》,将带给我们田园般的生活,让我们一起走到他的诗中去感受一下那浓浓的乡土味儿吧!

2.师板书课题,学生书空。

3.读诗题,解题意。

师:我请一位同学来读一下课题。(适时纠正读音。“兴”在这儿读第四声。)

“四时”“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?

 “四时”在这儿表示的是——一年四季,这里的“兴”,兴致,兴趣。 杂兴---各种兴致。那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的兴致、感想。

师:你看,以重点词的意思为突破口,然后用自己的话将其连起来说,就是题目的意思了!《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。今天咱们所要学的只是这其中的一首。

请带着自己的理解,再一起读读题目。

4.介绍作者

⑴ 师:这首诗是南宋诗人范成大所作,你们对他了解吗?(播放资料“范成大的简介”)

二、初读古诗,初步感知诗的内容

1.学生自由读诗,师明确读诗要求:朗读诗歌,要求正确、流利、读出诗的节奏。

(1)学生试读:

(2) 师范读

(3)个人自由朗读。

(4) 指名试读,评议。

2.读了这首诗,你知道这首诗描写的是什么季节的田园风光吗?你从哪里看出来的?(理解“桑阴”)

3.诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?

引导回答上面问题,并小结板书:村庄儿女──耘田 绩麻

 童孙────学种瓜

4.齐读(正音,注意读出诗的节奏)

三、学习诗文,探究诗意

师:同学们,古诗语言简练,但含义深远,所以在学习的过程中,我们先要了解诗的大概意思。接下来,咱们就先借助诗句下面的注释,来读懂重点字词的意思。

理解重点词的意思。
师:请同学们再把这些词的意思放到诗句中去,说说每句诗是什么意思。(同桌互相说说)

3、师:你读懂了哪句诗的意思?(大概说说诗句的意思?指名说)

师小结:你看,把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义,再把每行诗的意思连起来,用上自己的话来说就是整首诗的意思啦!

4、质疑:还有哪地方不明白的?

四、品词赏句想象悟情

1、(过渡)师:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”请大家再读读这首诗,边读边想象,读着读着,你的脑海里,出现了哪些画面?(生自由读诗,想象)

2、赏析“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。”

⑴ 诗歌一、二句写了什么内容?

⑵想象:农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活?(插秧、收割、犁地、积肥……)。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么?(辛苦、勤劳、各有各的本事……)心里有什么感受?

明确:农民劳动的繁忙景象。

⑶ 结合想象诵读(读出敬重之情,读出诗的节奏)

那好,请你来读一、二两行诗。(指名读)

刚才你在读的时候,眼前出现了怎样的画面?

谁再来读?你的感受呢?

反复读:自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作读、齐读。

3、师归结

刚才大家的感受真丰富,从短短的诗句里读出了那么多!这样的劳动在我们眼里是辛苦的、劳碌的,但在当时,这种男耕女织的生活却是人人向往。想到今天的辛苦,将换来的是那回到家,看到妻儿各做着各的事情,那种温馨,使劳动的疲倦、劳累一扫而光,这种快乐与满足就是从劳动中得到的呀!把这种满足与快乐感受送进诗句,你再来读读(指名读)

师:这种发自内心的满足与快乐,真好!难怪诗人看到村子那繁忙而井然有序的劳动场面时,不禁感叹——“昼出……,村庄……”(齐读)

4、赏析“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”

出示插图,请同学学们仔细观察图画,描述一下画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言),你们喜欢这些小孩子吗?(天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动)。

师:不光村子里的男男女女各尽所能,做着分内事,就连那小孩也——(指名读诗句三、四行),

从小孩一个小小的学种瓜这个动作,你想对他们说些什么?(交流)

懂事:父母勤劳的品质感染了村庄的孙童,小孩也喜欢上劳动了。(读)

快乐:是呀,他们学种瓜,心理想的也是收瓜时丰收的场面呀……(读)

可爱:瞧,他的神情、动作,一手——,充满了童真童趣,多么俏皮的孩子呀!(读)

师:能做力所能及的事了,感到非常自豪;听出来了,劳动着也是快乐的。我们都来当当爱劳动的孩子,一起快乐地读读吧。

来,带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读,一次比一次读得好。(齐读)

五、有感情地朗读全诗,指导背诵

师:村庄儿女日夜劳作虽然繁忙、辛劳,但,是快乐的,孩子虽然不懂耕织,却爱学做农活,也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人,让他深深地爱上了这片土地,爱上了这里勤劳朴实的人们,更爱上了这温馨美好的田园生活。(读)

六、拓展品读——心境之读

拓展《四时田园杂兴》之二

(过渡)师:是啊!乡村是那么恬美、秀丽,字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人就以描写乡村生活、田园风光为主,写下了很多不朽的诗篇,这样的诗,就叫——田园诗。刚才我们在学习这首诗的时候,除了借助注释、插图外,还通过发挥想象,(板书)读懂了、读好了这首诗。知道这首诗是从描写那一幅幅劳动场面,让我们感受到忙碌的乡村生活。请大家再读读范成大的另一首《四时田园杂兴》,这首诗又是在写什么呢?请同学们课后读读这首诗,说说大意,读后谈谈自己的感受。 (课件出示)(随机:你可以仿照刚才学诗的方法,借助注释,想象画面,来读懂整首诗的意思。)同学们课下也可以继续搜集、品读更多诗人所创作的田园诗。