四时田园杂兴优秀公开课教案

共1学时

1、学会“昼”“耘”“绩”等生字,正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

2、有感情的朗读、背诵古诗。

3、默写古诗。
4、体会诗词的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境。

  通过对前面古诗的学习,学生已经具备一定的古诗的学习能力,古诗对他们具有一定的吸引力,教师只需要稍加引导,便能激发学生学习古诗的求知欲。

重点:能够借助课内注释初步理解古诗大意,同时能够用自己的话说说诗句的意思。

难点:通过读体会诗意,感受田园生活的乐趣,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,培养学生丰富的想象能力,养成热爱劳动的好习惯、好品质。

1、学会“昼”“耘”“绩”等生字,正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

2、有感情的朗读、背诵古诗。

3、默写古诗。
4、体会诗词的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境。

能够借助课内注释初步理解古诗大意,同时能够用自己的话说说诗句的意思。

通过读体会诗意,感受田园生活的乐趣,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,培养学生丰富的想象能力,养成热爱劳动的好习惯、好品质。

1、诗歌小擂台:请大家说一说以往学过或你知道的和田园有关的诗词佳句(学生说诗句)。
真厉害!今天,咱们来学习一首有关田园的古诗,题目叫《四时田园杂兴》(齐读古诗题目)。
2、介绍作者:
(1)你知道这首词的作者是谁吗?有谁愿意介绍一下他的?(学生自由说。)

(2)介绍作者:
范成大(1126—1193),南宋诗人。字致传,号石湖居士。吴郡(今江苏苏州)人。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。他是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。其忧国忧民的思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。其诗主要反映农村社会生活图景的作品,《四时田园杂兴》是他田园诗的代表作品。
3、释题:
1、“四时”是什么意思?

“兴”又是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?

初读古诗,整体感知
1、指导学生读准字音,注意诗歌节奏的划分。
(1)指导学生划分诗歌的节奏,朗读时,要求正确、流利、读出诗的节奏。
(2)听范读。

(3)学生自由朗读、齐读。
(4)请学生说一说怎么读更好。
2、读了这首诗之后,你从诗句中了解到那些信息?能和同学们一起说一说吗?(请同学说一说)
3、再读全诗,思考以下几个问题:
(1)诗句中都写了哪些人物?

(2)他们分别在干什么?(引导学生回答)

整体合作,探究全诗
1、自由读文,理解诗意,不懂的地方作上记号。
昼:白天。
耘:除草、翻土。
耘田:在田里除草。
绩麻:把麻搓成线。
各当家:各人都担负起相应的家庭责任。
未解:不懂,不知道。
供:参加。
耕织:耕田织布。
傍:靠近,挨着,接近。
桑阴:桑树下。
2、小组讨论诗句意思。
3、全班交流诗句意思。
4、指名试着概述全诗大意。
村庄里面的男人在白天在田里面除草,女人在晚上搓麻条。

村庄里的男男女女都各自忙着自己的事情。
年纪很小的儿童不懂得如何耕田织布。

但他们也学着大人的样子在桑树荫下种瓜。

尝试赏析

出示“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。”
(1)诗歌一、二句写了什么内容?(表现了农民当中劳动的繁忙景象)
(2)想象:昼和夜分别指什么?他们每天除了“耘田绩麻”还可能要干哪些农活?联系实际生活想一下(插秧、犁地、施肥、捉虫、浇水……)。如果此时你看到这些场景,你会对他们说些什么呢?(辛苦、佩服……)
(3)结合想象反复朗读(读出对劳动人民的尊敬、佩服之情)。
2、出示“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”
(1)引导学生观看课文插图,根据插图,说说你所看到的内容(小孩、女人……)你喜欢这些人吗?说一说为什么(喜欢,女人辛苦劳动,儿童天真活泼,很懂事)。
3、请大家带着自己对女人、男人辛苦劳动的敬重和儿童天真懂事的情感进行诵读。

1、填空

这首诗的作者是(  )代诗人(    ),字(    ),号(       ),著有《      》、《      》、《      》等,《四时田园杂兴》共(   )首。

2、默写古诗

    《四时田园杂兴》  范成大

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3、比一比,再组词

耘(    )    尺(    )    继(    )

耕(    )    昼(    )    绩(    )

1、背诵并默写古诗《四时田园杂兴》

2、预习下一课