下面是21世纪教育网小编给各位老师推荐了：四时田园杂兴优秀教案，如果需要更多资源服务，请扫描关注21世纪教育网：
1教学目标 评论 1、自主识字,认识“昼、耘”两个生字,并会正确书写。 2、随机渗透学习古诗的方法,会借助注释理解古诗的大意,并能用自身的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式协助同学体验意境,感受田园生活带来的情趣,体会诗人对田园生活的热爱。 3、正确、流利、有感情地朗读诗句,并能背诵古诗。 4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二,从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境,激发同学积累更多田园诗的兴趣。 教 ??学在疏通大意的基础上,通过诗文的朗读,看插图补画面,展开想象展现意境,使同学对乡村生活的印象更为丰满、更为灵动、更为深刻,让同学发生热爱和向往之情。 2学情分析 评论 四年级学生已经能够查字典和工具书把古诗读通顺,但体会不到田园绿野、小桥流水、炊烟袅袅、牧童短笛、蛙鸣阵阵、鸟啼声声这种田园生活的有情有趣。 3重点难点 评论 教学重点:
体会诗的内容,体会诗人的思想感情。
教学难点:
培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。
4教学过程 4.1第一学时一、游戏导入 1、古诗小擂台，请学生背诵以前学过的古诗、词。大家都背得很棒，今天，咱们来学习一首新诗，叫《四时田园杂兴》，板书课题，请学生齐读课题。 2、释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 3、介绍作者 （1）你知道这首词的作者是谁吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。） （2）介绍作者：播放 “范成大的简介”，请学生自由的读读了解作者。 二、初读古诗，初步感知。 1．自由读古诗，试着划分古诗的节奏。 师：在读诗之前，我想请大家想想：诗应该怎样读？（明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。）请按照老师说的试着读一读。请一个学生读读，适时纠正。 2、很好，下面请你们再小声地读一读，边读边想：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？这描绘的是怎样的生活场景？ 引导回答上面问题，并小结板书： 村庄儿女－－－－－－耘田 织布 童孙－－－－－－－－－－学种瓜 三、据画面，学古诗，体诗情。 （一）场景一、二：耘田、织布 1、刚才我们知道了在乡村，男男女女各当家，那是太阳高照下男人们双手不停地耘田，那是煤油灯下女人们搓麻织布的场景（出示图画）。这是我们读了古诗中哪句想到、看到的场景。出示“昼出耘田夜绩麻、村庄儿女各当家”。指名读，评价。 2、这白天黑夜的工作说明乡村生活过得怎样？（忙碌）你可以用前面学的《乡村四月》的诗句表达吗？（乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。）即使大家都忙得喘不过气来，诗人却对于这样的生活充满了什么样的情感？对于这些农民，诗人又是怀有什么样的感情？（同情、赞美）请带着同情赞美之情全班齐读一遍。 3、不错。现在，我想请大家放开嗓门，自由地再读读这两句，结合场景图，把自己当成他们劳动的场面变成现场版的，男生们辛勤的耘田吧！女生们辛勤的搓麻织布吧！ 4、你们喜欢这样的生活吗？你们热爱这样的日子吗？请男生读第一句，女生读第二句。 （二）场景三：种瓜 1、大人们在忙着，既懂事又可爱的孩子们闲着吗？因为“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”是的，我们来看看孩子们在干吗吧！图片出示。你怎么知道孩子们也没闲着啊！出示“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”正音： “供”ɡōnɡ。童孙说的是孩子。 2、男孩子们会不会“耘田、耕地”？女孩子们会不会“搓麻、织布”？（不会）你从哪儿知道的？出示“童孙未解供耕织”。未解：不懂得。供：从事。指名读这句。那他们不懂这些都干什么了？想想看。“也傍桑阴学种瓜”。他们也没闲着，在学呢！不懂就要问，不会就要学，这是长知识的好方法。 3、老师想知道他们是被大人们逼着学的吗？不是，他们是自己想学的。嗯，是的，“乡村儿女各当家”，耳濡目染的农家生活让农家孩子们热爱劳动，请同学们再齐读这两句古诗。从这里我们读得到孩子们的什么优秀品质？（勤劳、可爱、淳朴„„）这样的孩子作者对他们怀有什么样的情感？（喜爱之情） 4、我们也生活在农村，请让我们也像他们一样学着做做吧！这样的你们更加可爱！ 四、有感情地朗读全诗，指导背诵。 1、教师范读，学生们边听边想象画面。 2、指名读，读出对于田园生活的热爱之情。 3、全班齐读，读出对农家孩子们的喜爱之情。 4、请学生结合出示图片，试着背诵。 5、指名背诵。 五、小结 这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。 六、知识的延伸 1、范成大的《四时田园杂兴》一共有60首，像他这样的田园诗人也还有很多，有孟浩然、4.1.1教学活动 Tags：四时,田园,杂兴,优秀,教案 | 
