四时田园杂兴教学设计内容推荐

共1学时

1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字,正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

2、有感情的朗读、背诵古诗。

3、体会诗词的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

四时田园杂兴》是由南宋诗人范成大所作的一首田园诗,诗人抓住村庄男女的劳动场面描写,男的外出劳作,女的在家忙碌,就连那小孩也深受父母勤劳品质影响,学着做一些力所能及的事,真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活,那生活充满辛劳,也充满恬适,表达了诗人对乡村生活的热爱,以及对劳动人民的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然,具有浓浓的乡村生活气息,是陶冶情操的好教材。要让现在的孩子体会乡村田间劳动的场面,有着生活经验匮乏的艰难。因此,

在教学中,教师可以引导学生在疏通大意的基础上,通过诗文的朗读,看插图补画面,展开想象展现意境,使学生对乡村生活的印象更为丰满、更为灵动、更为深刻,让学生产生热爱和向往之情。

通过读诗体会诗意、领会感情,培养学生的想象能力。

1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字,正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

2、有感情的朗读、背诵古诗。

3、体会诗词的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

通过读诗体会诗意、领会感情,培养学生的想象能力。

通过读诗体会诗意、领会感情。

1激情导入

 这节课我们一起学习宋朝诗人范成大写的一首田园诗《四时田园杂兴》,去感受那浓浓的乡村风光、体会诗人所表达的对农民的敬重之情。

2、介绍作者

(1)师板书课题,同时让学生观察教师的书写

(2)你知道这首词的作者是谁吗?你能为大家介绍一下范成大吗?(让学生自由说,可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。)

(3)介绍作者:播放 “范成大的简介”资料。

3、读诗题,解题意

“四时”、“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?

1.指导读准字音,读出节奏。

(1)自读古诗,圈画出难读或不认识的字。

(2)讲解生字,新词。

(3)明确诗歌的朗读方法:朗读诗歌,要求正确、流利、读出诗的节奏。

(4)个人自由朗读。

(5)指名试读,评议。

   2、读了这首诗,你能简要的说说诗歌写什么情景吗?

3、小声自读,边想边画:

诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?

引导回答上面问题,并小结板书:

村庄儿女------耘田织布

童孙----------学种瓜

4、齐读(正音,注意读出诗的节奏)

 1.自由读文,借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语,理解诗意。不懂的地方作上记号。

①昼:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。

村里的男女都各各自赶着自己的拿手农活。

幼童不懂耕田织布的事,也在桑树荫下学着种瓜呢!

2、学生自学,大概说说诗句的意思。(抽生说,同桌说)

3、质疑:还有哪些地方不明白的?

1、赏析“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。”

(1)诗歌一、二句写了什么内容?明确:农民劳动的繁忙景象。

(2)想象:昼和夜分别指什么?围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活?(插秧、收割、犁地、积肥……)。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么?(辛苦、勤劳、各有各的本事……)

(3)结合想象诵读(读出敬重之情,读出诗的节奏)反复读:自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。

2、赏析“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”

引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言),你们喜欢这些小孩子吗?(天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动)。

 3、 品后指导诵读,带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读,一次比一次读得好。

1、放声自由读诗,想象其意境,体会农民一家辛勤劳动的生活。

2、指名读

3、老师配乐吟读

4、学生入情入境的齐读,朗读中自然成颂。

这首诗风格清新自然,语言亲切朴实,富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。在古代还有许多文人墨客都喜欢亲近自然,喜欢田园生活,如陶渊明、杨万里等,老师在这里又为大家带来了《四时田园杂兴》其中的一首:

夏时田园杂兴

黄尘行客汗如浆,

少住侬家漱口香。

借与门前盘石坐,

柳阴亭午正风凉。

    下课后,大家可以借鉴咱们这节课的诗词学习方法,来学学这首诗。

七、课堂总结

中华文化源远流长,诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩,同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作,希望在不远的将来,同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗?这节课我们就上到这里。