乡村四月优秀说课稿

共1学时

1.正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵古诗。
2.结合画面、音乐、想象、情境诵读,理解诗的内容,体会诗人的思想感情。
3.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。

四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力,但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度,加深对诗句的理解,对意境的想象;引导学生有感情朗读,读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。

1.理解古诗意思,想象诗中意境,体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的赞美之情。
2.抓住重点词句,感悟诗歌的魅力,同时进行扎实的语言文字的训练。

一、赏景入情,走进乡村
1.欣赏东桥的春景。(播放东桥风光图)
师:同学们,老师的家乡在被称为小桂林的湘东东桥。你们想跟我去看看吗?看啊,蓝天下的东桥到处是青山绿水,稻田里飘来阵阵清香,成群的牛羊悠闲自在,更有那美丽的小桥流水人家,这真是“古树高低屋,斜阳远近山,林梢烟似带,村外水如环。”
2.介绍作者资料。(这首诗的作者是翁卷,字续古,一字灵舒,永嘉(今浙江省温州)人。南宋诗人,一生没有做官。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。)
3.板书课题。这节课,就让我们一起走近乡村,走近《乡村四月》。四月指即春末夏初的季节,正是农忙季节。(生齐读)

二、初读古诗,读出诗韵
1.把古诗自由地读两到三遍,注意读准字音,读通诗句。
2.指名读,生自行评议,正音。了解多音字“了、少” 的读音,应根据它们的意思判断。 指导书写“蚕”“桑”,讲解两字的构造特点加强识记。
3.多种形式朗读,读出诗的节奏和韵味。

三、品读赏句,想象悟情

(一)学一、二句,感受“景美”

1.师:写景诗需要我们边读边想象诗中的画面。你能从这首中读出哪些景物呢?读一读一二句,将描写的景物圈出来吧!

2.品读,感悟 “绿遍山原白满川”。

①理解“山原”

师:(山陵和原野)山原其实就是江南的丘陵小山。那小山连着平地,平地连着小山。交错着,绵延着,这就是——(生:山原)

②品读 “绿”

师:这山原你打算染上什么颜色呢?还有哪些地方是绿色的?

生反馈:山下园里的菜,路旁的树,还有美丽的春江水……

③抓 “遍”来悟景

师:展现在诗人面前的是一个绿色主宰的世界。这么多的绿,诗人只用了一个字就把它表现出来了,是哪个字?

师:一个“遍”字,给你怎样的感觉?动画演示,感受生机勃勃。

[设计意图:在理解古诗的意思时,能抓住关键字词,以点带面,使学生在文字基础上拓展思维,领会作品每一个字的深刻内涵,也学会了在写作时斟字酌句。]

④只有绿色是多么单调,你还能从诗中找到什么颜色?理解 “白满川”。(课件出水稻图)平展的稻田里波光粼粼,一片葱茏。

⑤指导朗读第一句。(课件出示:绿遍山原白满川)

师:孩子们,这乡村四月色彩鲜明,谁能通过你的朗读,让我们看到这绿白辉映的情景呢?

学生评价,师指导读出绿的辽阔,白一望无垠。

⑥板书:绿原白川

3.品读,感悟 “子规声里雨如烟”

①师:这首诗里,不只有颜色,还有声音呢!孩子们,你仿佛听见了什么?看到了什么?

②生交流:“杜鹃鸟的叫声” “春雨沙沙的声音”“ 蒙蒙细雨”……

③课件出示子规图及声音。

师:学生结合注释,知道子规就是杜鹃鸟,那同学们,你们知道它还叫什么吗?(布谷)

④扮演布谷鸟,说话训练:布谷鸟儿,你想说些什么呢?“布谷、布谷”每当布谷鸟啼叫的时候,就在提醒农人们赶紧播种了。一年之计在于春嘛!

⑤师播放背景音乐深情朗读。

“闭上眼,我们仿佛已经来到了江南的乡村,山坡田野间草木茂盛,稻田里的水色映着天空的光辉,满目亮白,天空中烟雨蒙蒙,侧耳听,传来了熟悉的歌声(播放布谷鸟声音)……声音是那样清脆,是那样悦耳,在无垠的田野上久久回荡……慢慢睁开眼睛……”

师:就带着现在的感觉,读一、二句诗。(课件出示乡村烟雨)

【结语】烟雨江南,子规如歌,这真是一幅有声有色,意境朦胧的乡村画卷。

(二)学习三、四句,感受“人忙”

【渡】这画中的人们在做什么呢?

1.出示诗句第3、4句。

2.出示图片,解读“蚕桑”,了解养蚕人的辛劳。

3.课件展出 “插田”画面,引导学生用“有的……有的……还有的”句示来说插田的辛苦。指导读与悟。

4.紧张繁忙诗句中没有写一个字,却让同学们有深切的感受,这就值得同学们好好去品读一番了。

小组学习:

(1)读一读诗句。

(2)圈一圈表示繁忙的字词并谈谈你的理解。

(3)说一说他们还会忙些什么呢?

5.汇报,师相机出图并引导朗读和仿写。

用“才了……又……”仿写诗句。

6.体会心情,欣赏音乐。

四、链接拓展,体验乡村风情。

师:正是因为诗人了解、热爱、怀念这美好的田园生活,正是因为他饱含了这种深情才写下了这样的诗句啊。同学们,乡村生活的美好与乐趣,可远远不止这些。

(课件出示)

1.瞧,乡村的孩子们放学了他们在干什么呢?儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

2.美好的心情还要美景来相趁呀:漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。

3.置身这样美好的乡村,大家都会有一个美好的梦乡啦!春眠不觉晓,处处闻嘀鸟。

五、反复诵读,回归整体

1.引读古诗。

 师:(指板书)乡村美丽的农家风光令人陶醉,勤劳的农家人更令人感动。也正是因为农民的辛勤劳作才给我们创造了一幅幅美丽的画面啊——生读:绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。

师:这如画的美景正是因为——生读:乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。

[渡]这是多么赋有生活气息的画卷!

2.背诵全诗。

师:这些经典的诗句,同学们已经牢牢地记在了心头。这美妙的乡村四月怎能遗忘呢?来,我们试着背一背吧!

六、布置作业,延伸课堂

学生收集描写田园风光的诗句。