乡村四月特级教师教学实录

共1学时

教学目标: 1、能正确、流利地朗读诗,借助注释,了解诗的大意。 2、能流利地背诵诗歌,积累有关描写田园风光的词句。 3、通过诵读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对田园风光和田园生活的热爱之情。

教学重点 感悟《乡村四月》这首诗的意境,感受乡村生活的美好。 教学难点 体悟诗人对乡村风光的喜爱和对劳动人民的赞美之情。

学过程 一、情景引入,揭示课题 1、出示图片,用“用乡村四月是……”或者“乡村四月真……”说一句话。(课前) 2、揭示课题。 很多诗人曾经用笔描绘过乡村四月。今天我们去认识一位宋朝诗人,名叫翁卷,他和我们一样出生于美丽的江南水乡。现在我们一起去看看他笔下的乡村四月又是怎样的一番景象? 二、初读古诗,整体感知 1、把诗读正确,读流畅;读流畅的同学可以读出诗的节奏。 2、检查朗读。(分读通和读出节奏两个层次) 抽读。重点指导好第二句的朗读。(蚕桑的读音,了的读音,借理解“了”的意思。) 3.交流描写的景物。 师:一首诗就是一幅画,我们看看这首诗诗人都画了些什么? (山陵和原野(山原)、稻田(白川)、杜鹃鸟、烟雨、人……) 三、品读欣赏,感受意境美 1.边读边想,浮现在你面前的这幅画美吗?为什么? 2.交流 预设1——满眼绿之美 (1)你是从哪个词语看出来的?(遍) (2)透过绿遍山原,你仿佛都看到哪些是绿的?(山坡是绿的,原野是绿的,绿的树,绿的草,绿的禾苗,展现在诗人眼前的,是一个绿色主宰的世界。) (3)师追问:透过这片绿你仿佛还看到什么呢?(勤劳、生机、希望……) 预设2——白满川之美 过渡:在我们眼前看到的仅仅是绿吗? (1)白满川是怎样一番情景?你的眼前仿佛都出现了什么?(白茫茫的一片,水色映着天空的光辉) (2)指导朗读。 这样的情景美吗?能不能用我们的朗读表达出来? 呈现在我们眼前的是绿白交融的美,读—— 是一片生机盎然的美,更是一片充满希望的美。读—— 预设3——雨如烟之美 (1)你觉得美在何处?(把雨比作了烟) 师:那么我们再来看看翁卷笔下如烟如雾雨,我们该怎么读? (轻一点,柔一点,慢一点) D.这样的雨,你还能把它比作什么?(花针、细丝、牛毛) 预设4——子规唱之美 (1)你听过杜鹃鸟的叫声吗?(布谷)一起来叫叫吧 (2)想像一下,子规在唱着什么呢? 设计引读 师:在杜鹃鸟声声的啼叫声中,唤来了如烟如雾,如诗如梦的雨,此情此景,让我们化作诗句读出来吧! 读着读着,我们不禁感慨,这里的风景——太美了,如果你站在这“绿遍山原白满川,子规声里雨如烟”里,你会感觉怎么样?(舒服、心旷神怡、神清气爽、陶醉)——朗读 预设5——劳动者之美 (1)你看到人们的忙碌,那请同学们再读读这句诗,你从哪里发现了人们的忙碌? (2)指导朗读。 师:能把这种忙碌读出来吗? (3)引出范成大的《四时田园杂兴》 师:是啊,乡村四月闲人少,男女老少各忙各的,不信,你们看看他们是怎样书写着繁忙的乡村四月的? A.读古诗,读通。 B.想想哪些地方看出他们的繁忙的?(借机理解昼.耘田.傍.绩麻等词语的意思。) (3)除了蚕桑插田,除了耘田,绩麻,种瓜,人们还干什么呢? (4)朗读。 如此忙碌的人们,他们的心情又是怎样呢?(高兴、喜悦)能把这种紧张而喜悦读出来吗? 5) 此时,在稻田里忙碌着的人们就是乡村四月这幅画中最亮丽的风景。 3、读出美。 师:同学们对这首有了独到的理解之后,再去读读,肯定会别有一番味道。 (1)自由读、抽读、齐读、配乐读 (2)背诵诗 读着读着,我们眼前出现了一幅( )的乡村四月风光图。 让我们再次充满感情地读一读。 四、迁移应用,体验诗之美 乡村四月风光美,山美水美人更美。那么就让我们和下面的小朋友再次去感受一下乡村四月那份独特的美,再去感受一下诗歌独特的魅力吧。 【板书设计】 乡村四月          (宋)翁卷 子规    雨          (美)   热爱 闲人少   蚕桑插田    (忙)   赞美