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1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。 四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力,而且本班学生在《70首必背古诗》阅读中已会背诵,但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度,加深对诗句的理解,对意境的想象;引导学生有感情朗读,读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。 1、通过诵读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。 2、读懂诗意,想象画面,体会情感。 4教学过程 4.1第一学时教学过程： 一、创设情境，顺势导入 师：同学们,“六一”儿童节快要到了,你想外出旅游吗 师：老师带你们去一个地方。(课件展示乡村四月风光影片。) 师：(欣赏完影片后)你们觉得这里怎么样 师：乡村的景色确实美,不过乡村的四月更美,今天我们就随同诗人翁卷一起走进田园,走进《乡村四月》,感悟农家生活吧!(板书课题：乡村四月。) 师：请同学们齐读课题。(生齐读课题。) 师：四月指农历四月,即春末夏初的季节。 二、方法指导,匠心独运 师：在朗读之前,老师想请同学们联系以前诵读古诗的经验,说说古诗怎样读比较好。 字音读准确。读出节奏来。读出感情来。 师：老师觉得如果再做到声音响亮会更好。下面咱们就带着这几种好方法来自由朗读这首诗。(生自由读诗。) 师：谁想读给大家听 师：你读得不仅流畅,而且声音很响亮。(再指名读。) 师：你读得很努力!刚才两位同学读得都很流畅,看来大家确实用心去读了。听了大家的朗读,老师也想读了,仔细听,老师读到哪里会稍作停顿。 师：绿遍／山原／白满川,子规／声里／雨如烟。乡村／四月／闲人少,才了／蚕桑／又插田。 (生回答师在哪里有停顿。) 师：对,老师就是按2、2、3的节奏停顿的。下面就请同学们按这样的节奏再来练习朗读。(生练习朗读。) 师：谁能读给大家听 (指名读。) 师：既然大家都想读,那么想读的同学就站起来,我们一起来读。(众生起立齐读。) 三、品析诗句,循循善诱 师：大家刚才读得非常有味道,下面请同学们在小组内按照学习提示(课件出示学习提示)和以前学习古诗的方法来认真研读古诗。 结合注释和生活实际思考： 1.诗人在乡村里看到了什么 听到了什么 2.用上你平时积累的好词,把诗句的意思说具体。 (生小组合作学习古诗,师巡视。) 师：刚才同学们学得真投入,谁能来汇报你们的学习结果 生汇报 (师板书：山原、闲人少、子规声。) 师：谁能结合平时积累的好词说说诗句的意思 指名学生汇报 (一)品读美景 师：真是诗中有画,画中有诗,让我们来齐读前两句诗。 师：你能把这两句诗的意思说具体吗 师：听得出,你很会读诗呀!如果让你选择两种颜料来描绘脑海中的图画,你会选哪两种 师：为什么要选择这两种颜色呢 师：瞧,四月的乡村,山陵是绿的,原野是绿的,还有绿的—— 绿的草。绿的树。绿的枝叶。 师：展现在诗人面前的是一个绿色主宰的世界。一个“绿”字,给你怎样的感觉 生机勃勃。生机盎然的感觉。 师：一个“绿”字让我们感受到了乡村所富有的生命力,就带着这种感受来读读第1句。(指名读,要求其他同学轻轻闭上眼睛听,边听边想象画面。) 师：你们的眼前出现画面了吗 师：让绿色布满整个山原吧!我们一起来读。(生齐读。) (二)品读人勤 师：绿绿的山陵、原野,映入我们的眼帘,蒙蒙的细雨,沁入我们的心脾。多美的景色啊!(板书：景美。)这哪里是乡村,这简直就是人间仙境啊!生活在那里的人一定无比的幸福,此时他们又在干些什么呢 我们来齐读第3、4句古诗。 师：谁能把诗句的意思说具体 师：闲人少可以怎么理解 忙人多的意思。 师：他们都在忙些什么呢 插秧、喂鸡、喂鸭、翻地…… 师：说明这里的人怎么样 很能干。很勤劳。(板书：人勤。) 师：从哪一句式也能看出这里的人很勤劳 “才了……又”看出这里的人很勤劳。 师：现在我们也来当一回诗人,模仿着诗人用“才了……又”这一句式,把诗人没写进去的忙写进去。谁想来试试 乡村四月闲人少,才了翻土又种瓜。 乡村四月闲人少,才了喂牛又放鸭。 乡村四月闲人少,才了耕田又种菜。 师：大家说得真不错,说了这么多才了什么又什么,但诗人一句都没用,却用了“才了蚕桑又插田”这是为什么 这是主要农活。 师：对,还有一个原因就是为了押韵,读起来琅琅上口,不信你试试。(生自由读。) 师：谁想把这两句读给大家听 师：你读出了乡村四月人们的忙碌。 四、拓展延伸,积淀文化 师：孩子们,张开你们想象的翅膀吧!此时此刻你们就是诗人,行走在田间小径,面对如诗如画的田园风光,又怎能不诗兴大发;又怎能不陶醉其中呢!就带着这种感受带着陶醉之情来齐读《乡村四月》。(生带着陶醉之情来读诗。) 师：请张开你想象的翅膀!你现在就是诗人,此时也走在乡村的小路上,看着勤劳忙碌的人们,你又怎能熟视无睹 带着敬佩之情再读《乡村四月》。(生带着敬佩之情来读诗。) 师：同学们你是诗人,你要赞美这里美若仙境的田园风光,赞美这里勤劳忙碌的人们,于是你把你的赞美之情融进了这一首诗《乡村四月》。(生带着赞美之情来读诗。) 师：古诗不光可以读,还可以唱。听过吗 师：今天老师就给大家带来了一曲《乡村四月》。 (课件播放《乡村四月》歌曲,与学生共同唱古诗。) 师：大家唱得真不错!如果你们感兴趣,可以用你熟悉的曲调去唱你喜欢的古诗。这节课就上到这。4.1.1教学活动 活动1【导入】乡村四月 评论师:同学们,“六一”儿童节快要到了,你想外出旅游吗? Tags：乡村,四月,教学设计,课稿  |
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