乡村四月ppt课件和教学设计模板

共1学时

1、知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读古诗词,并能够背诵下来;能抓住关键字词理解诗意,概括诗词大意;能根据诗意展开合理想象,并把想象表述出来。

2、过程与方法:能配乐吟诵古诗词;能掌握学习古诗词的基本方法,并学会运用。

情感态度和价值观:通过诗词描绘,体会乡村生活的恬静和优美;产生对乡村生活的热爱和赞美之情。

阅读,对四年级学生要求有感情的朗读,能够抓住文章的主题,理解文章中某个句子的意义。小学低年级的孩子已经开始练习写话,三年级开始练习写段,到了四年级,要求孩子们在写话和写段的基础上写文。这就要求孩子多听和多看.多写.多想.多改。四年级的学生已经具备了良好的朗读和背诵能力,可以初步学会将自己的生活实际联系文本进行想象,并能将已学的方法运用到新知识中。

能根据关键字词理解诗意;能根据诗意展开想象,并表述出来。

1、播放音乐:古诗新唱《咏鹅》

孩子们,刚才的歌曲好听吗?(好听。)歌词的内容听出来了吗?(唐诗《咏鹅》)古诗就是这样的优魅力,它可以穿越千百年的时空,将古人的居所、生活和情感传递给我们。而我们今人,也可以以自己喜欢的方式将其吟诵和铭记。   

    今天,就让我们走进这音乐一般的古诗课堂,你们愿意吗?

2、大家先看这是什么?(示二十四节气图片)

3、这是我国古代劳动人民通过对天地日月和风霜雨露的细致观察,结合祖祖辈辈长期耕作经验所总结出来的。短短二十八个字,就把一年四季和万物生长的特点包含在内。

4、现在,我们在哪还能看见“节气”呢?

5、这是今年5月的日历,谁能找到节气在哪?分别是什么?

6、立夏一到,预示着万物生长、欣欣向荣。而小满,是麦类作物颗粒开始饱满,但尚未成熟的时候。大家可以想象,这时正是作物努力生长,需要照料的时期。此时正是农历几月呢?

7、那么古代的乡村四月是怎样的呢?让我们跟随宋代诗人翁卷,一起走进他描绘的乡村画卷。(板书课题)

1、预习检查:知作者、知字音、知诗意

2、下面老师读一遍,请你闭上眼睛用心听,一会告诉老师,通过初步感受,这首诗给你印象最深刻的字或词是什么,可以吗?

3、我们刚刚是对这首诗的个别词语进行感悟的,都说啊,古诗是一门炼字的艺术,每个字都可以扩展成一个词,一句话,甚至是一段话。

4、接下来,我们看看,借助课下注释,你能读懂哪些诗句。

(生汇报,师相机出示每句诗所描绘的画面。)

5、通过诗意的理解,我们知道了诗人笔下的景是怎样的?人是怎样的?用一个字来形容?是——板书:景美    人勤

1、刚才我们完成了学习古诗的第一步,叫“感音韵,明诗意”。接下来,我们来一起完成第二步——“展想象,悟情感”。

2、(放配乐)谁来用声音将我们带入那繁忙又幽静的乡村四月呢?其他同学用心听,边听边想象画面。(指生读,男女生合)

3、示课件:请用“我仿佛听看闻到……”的句式说出你所看到的画面。

4、通过大家的想象,我们感受到的是诗人怎样的情感?(板书:赞美、热爱)           

5、接下来,让我们带着诗人的情感,齐诵一遍这首诗好吗?

(生配乐背诵)

6、刚才,我们已经不知不觉地完成了学习古诗的第三步——“诵古诗,升情感”。

1、让我们沿着这条小路,去探访一户乡下人家……

2、出示图片:看这户农家一共几口人?他们分别在做什么?

3、让我们一起跟随作者走入这户乡村人家吧!(板书:清平乐  村居)

4、指生根据拼音读一遍。

5、介绍“词及词牌名”。

6、打节拍读。

7、明诗意(小组研究)

8、指生读,其他人想象。

9、猜作者是怎样的人。(生汇报后加入作者简介及背景介绍。)

10、配乐唱词。

11、拓展阅读。

五、留作业:选一首自己喜欢的诗改写成作文。