乡村四月ppt课件和公开课教学设计模版

共1学时

1.会认“蚕”字,会写“蚕”“桑”两个生字。
2.能领会诗的意思,能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌。
3.通过朗读、想象、创设情景对话,让学生感悟富有情趣的四月的乡村。
4.通过对本诗的学习,使学生从中感受乡村风光的美丽,感受古代劳动人民的智慧与纯朴。

《小学语文新课程标准》在第二学段“阅读”要求中指出:“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟内容。”根据中段学生的认知特点与求知欲望,本教学设计利用多元的媒体手段、形象生动的情境创设充分调动学生的生字学习、字理探究、诵读想象和情法感悟。

教学重点:

      1.通过写“蚕”“桑”两个生字,扎实地进行识字写字教学。

      2.通过朗读、想象、创设情景对话,让学生领会诗意、感受诗境。

教学难点:

     通过对本诗的学习,使学生从中感受乡村风光的美丽,感受古代劳动人民的智慧与纯朴。

1.直接揭题

今天我们一起来学习一首古诗,齐读诗题——《乡村四月》。(板书:乡村四月)

2.划线解题

如果让你用竖线划分这个题目,你会在哪儿划?(师边说边在旁边空白处画“/”)(ppt1)

(生:我在“乡村”后面画;生:我也是,在四月前边划)你们划的位置都是这儿,说说理由。

(生:他们是两个词语)一个词是_______,表示————,一个词语是___,表示————。

3.了解背景

看,这个字,什么?(宋)这也是时间。这短短四行诗,就是距今800多年的翁卷,他眼中的江南的乡村四月。)

1.教师范读。

2.学生自由读,感知脉络:

(1)用一个字来说乡村四月给你的感觉。
(2)读会生字,读清多音字。
(3)齐读全诗。

1.品读一、二行诗。

(1)点出“美”,体会“美”。

(2)出示一、二行诗句细读批注、体会“美”。
(3)指导读一、二行。

总结:这声音、这色彩、这形态都只属于——乡村四月!(再读课题)

2.品读三、四行诗。

(1)引出“忙”。

(出示三、四行诗)

(2)体会“忙”。

感受农活忙——读有关节气的农谚——情境对话活动

总结:此时此刻,不管是人们说的话,人们忙的活,人们不停歇的脚步,都让我们感受到了忙碌的“乡村四月”(再读课题)一起读三、四行诗。

1、对比品悟,体会选材选景的作用。

2、升华主题,读背古诗。