乡村四月ppt课件和教案和学案内容

共1学时

1、学会两个生字“蚕、桑”。正确读写“蚕桑”等等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵古诗。

3、体会诗句内容,体会诗人的思想感情。

4、初步培养课外主动积累的好习惯。

学生通过四年的学习,已经初步掌握了古诗词的学习方法。这首古诗描写的是田园风光,内容浅显,生字不多,学生能借助注释自读自悟,初步理解诗句的意思。但是,城市的学生对田园风光不了解,对体会诗词描写的意境难有深刻体会,需要老师通过画面、语言等激发学生想象感悟。

体会诗句内容,体会诗人的思想感情。体会诗句内容,体会诗人的思想感情。

“同学们好,今天让我们轻松愉快地学习一首古诗,请大家齐读课题”并指导读课题时 “读乡村这个词后面停顿半秒,再读四月”读的时候手势辅助“乡村”两字声调上升,“四月”两字声调下降。

“大家专注的神情让我感动,从课题中你获得什么信息?”如果学生不会回答就提示:“写的是哪里?”或是“什么季节的景色?”――春末初夏

“老师就是在乡村长大的,我喜欢孩子们在田野里自由放风筝的场景,我喜欢江南水乡的绿田青山,我更喜欢乡村四月杜鹃声里烟雨蒙蒙,今天我们学的就是这样一首乡村田园生活诗,让我们跟着作者的诗歌,追寻他踏在乡村的足迹,今天我们以吟诵拥有诗歌,以情感走进诗歌。请同学们自由读,要求读准字音,不会读的向同学请教!”

同学们读得很投入,有没有遇到拦路的老虎?(出生字)

1、“谁会读这个生字?请你,如果他读得对,请同学们跟着他读”,口头组两个词,全班齐读

“我们会读了,谁来说说用了什么方法记住这个 ‘蚕’字?请你说”

2、出现“桑”字,“这个,谁来?请你,全班一起读,组词,全班齐读”

“写这个‘桑’字上半部分注意什么?请你说说”“‘又’字的最后一笔不能写成捺而是点,请跟老师书空。”

3、“生字在诗句中还能正确读出来吗?请你读最后一行诗。”“他不但读对了生字,还能出这个多音字-‘了’,全班齐读。”

1、刚才同学们读得节奏感很强,这样正确的朗读对理解诗的内容很有帮助,全诗以白描手法写江南农村春末初夏的景色,你们觉得哪句写出了乡村的美景?

你喜欢里面描写的哪些景物?这些景物是什么颜色的?

2、“这么美的景用今天我们的话应该怎样说?”“因为古诗和我们现在距离年代十分久远,许多字的意思不一样,今天教师教大家一个理解古诗比较实用的方法――字析”(板书,)“比如第一行,意思比较难理解,我们就一个字一个字地理解,那整行诗的意思就自然理解了。”学生说了之后,出示图片补充说明“白满川”。

“你的表达能力很强!”“你的话语很流畅,说明你经过认真地思考,这是个非常好的学习习惯。”“你口齿灵利,普通话说得真棒!”

3、说得真好,这两行诗里,你觉得哪个词用得最好? “遍”字通过换成“了、到”等字进行比较。突出绿的范围大,景色美,进而理解农民的辛苦打基础。我们朗读的时候怎样才能读出“绿”得到处都是?请你来读!对,到处都是绿油油的,我们看的时候都不能一下子看完,读的时候能不能很快读完,应该把这个字的读音拉长些,全班读。

这两行诗描写初夏时节江南大地的景色,眼界广阔,笔触细腻,色调鲜明,意境朦胧,静动结合,有声有色,在这么美的地方生活,让我们美美地读一读。

4、这么美的地方陶冶了什么样的人?看看最后两行诗,谁能用自己的话来说一说?

“乡村四月闲人少”――乡村里没有空闲的人,那他们在干什么呢?

“对,农民才了蚕桑巴插田,勾画乡村四月农家的忙碌场面。现在我们就通过吟诵拥有诗歌,”生读。“诗人那是故意说得委婉一些,那么我们是不是应该读得舒缓一些呢?”再读。

“整首诗我们学完了,大家能通过自己的朗读,把诗人写这首诗的感情读出来吗?”齐读。

“听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,还读出了情。具体来说,诗人是用怎样的情感来发现乡村的美和农民的辛勤?”出示句子填空。“诗人用( )的情感来看待乡村的美景,用( )的心情看辛勤的农民。”

5、我们和诗人在情感上有了共鸣,那谁再来读古诗?

像这样描写乡村风光、人民劳动的古诗还有很多,课件出示课外阅读的古诗《村居》《过故人庄》等等。

“同学们可以课后去读一读,感受感受。”下课!