乡村四月ppt课件和教学设计

共1学时

1.知识与能力目标:正确读写生字“蚕、桑”,有感情地朗读、背诵和默写古诗。
2.过程与方法目标:借助注释理解诗的大意,引导学生掌握学习古诗文的基本方法,培养阅读古诗的兴趣,养成课外主动积累的好习惯。
3.情感态度与价值观目标:体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏,对劳动生活、劳动人民的赞美。

学生通过几年的学习,已经初步掌握了古诗的学习方法。本学期第一课也初步认识了“词”,对“词”有了初步的理解。三首古诗词都是描写田园风光,内容浅显,生字不多,学生能够借助注释自读自悟,初步理解诗词的意思。但是,城市的学生对田园风光不了解,对体会诗词描写的意境难有深刻体会,需要老师通过画面、教学语言等媒体激发学生想象感悟。

理解古诗内容,体会诗句描述的景物和作者表达的思想感情。

一、创设情境,激趣导入
    1.同学们,每每到了四月,就是乡村最美的季节,现在就让我们一起走进四月的江南水乡,一起去欣赏那里的美景吧!(配乐播放江南水乡的风景图)生谈感受。
        是呀,古往今来,多少文人墨客,都陶醉在乡村迷人的世界里,用自己的诗笔勾勒出乡村景色的优美秀丽,这节课,就让我们一起来学习一首描写乡村美景的诗吧!
    师板书:乡村四月
    请同学们一起来读课题。23.古诗词三首——乡村四月
二、解诗题,知作者
    师:《乡村四月》这首诗主要描写的是江南农村初夏时节的景象。这首诗的作者,大家课前了解了吗?谁能给大家介绍介绍!(生说)
    师出示课件小结介绍:作者翁卷。卷是个多音字,读四声也读三声,翁卷的“卷”,应该读juǎn上声。为什么呢?这可以结合着诗人的字来判断。古人的名与字往往在语义上是有关联的。翁卷一字灵舒,这个“舒”字的意思恰恰和“卷”字相对,比如,我们现在也说“云卷云舒、花开花落”。这样看起来,翁卷的“卷”字该读上声了。我们一起来读。(生读)
    作者翁卷,字续古,一字灵舒,永嘉(今浙江省温州)人。南宋诗人,一生没有做官。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。   
三、初读诗,正字音
    师:刚才我们理解了诗的题目,了解了作者(板书:解诗题 知诗人)我们一起试着读读这首诗吧!(课件出示全诗)生齐读。
    师:同学们读得很流利,看来大家的预习工作都做得非常好!谁愿意站起来试着读一读?(指名读,师评价)
   (根据学生的回答来安排讲不讲“了”)
四、抓字眼,明诗意
    1. 师:同学们都能正确、流利地朗读这首古诗了,那要想读出诗的感情和韵味,就还需要理解诗句的意思。同学们以前学过哪些理解诗意的方法呢?
    生:根据注释来理解。
    生:查工具书来理解。结合插图、边读边想象画面等方法。
    师:接下来大家就用这些方法自学古诗,理解诗句的意思,感受江南乡村四月的美好风光。
    2. 好,老师看到大家都学得非常认真,请你先和同桌交流交流你从这首诗中感受到了哪些江南美景?(同桌交流)
    3.品读,感悟 “绿遍山原白满川”
    正所谓诗中有画,诗中哪两句描写了江南美丽的风景?(前两句)
    你从前两句诗中,看到了怎样的画面?
   (我看到了满山遍野的绿色;我看到了山陵和原野都是绿色的。)
    你从哪个字体会到了漫山遍野都是绿色?(板书:遍)
    你真是会学习的孩子,能抓住诗眼来理解诗意,这也是我们理解古诗的一种好方法!(板书:抓字眼 明诗意)
    绿遍山原告诉我们山陵和原野都是绿色的,你还能想象哪些地方都是绿色的?(生回答:农田、果园、草地、公园)都有什么颜色的绿呢?(墨绿、草绿、翠绿、深绿、浅绿)大家能结合诗句想象画面,更深入地体会到了诗中的美景,这也是理解古诗的好方法!
       在这句诗里,除了满山遍野的绿,你还看到了什么?(我看到了稻田里的水色映着天空的光辉,到处都是白茫茫的。)你从哪个字中体会到的?(板书:满)
这就是古诗词的魅力,一个“遍”一个“满”就把乡村四月的美景展现在我们眼前,把这美的画面通过你的诵读表达出来吧!(指名读,师评价)
4. 品读,感悟 “子规声里雨如烟”
孩子们,知道吗,在江南的乡村四月,这样的青山水色,往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。孩子们,你仿佛听见了什么?看到了什么?
    生交流:“杜鹃鸟的叫声” “春雨沙沙的声音”“ 蒙蒙细雨”……
    这“雨如烟”又是一幅怎样的画面,(板书:雨如烟)请同学们来欣赏。(课件出示雨如烟画面)
   “闭上眼,我们仿佛已经来到了江南的乡村,这里有绿油油的山原,白茫茫的水田,清风细雨在抚摸你的脸颊,软绵绵的,凉丝丝的。侧耳听,天空中传来了熟悉的歌声……声音是那样清脆,那样悦耳,在无垠的田野上久久回荡……我们屏住呼吸,继续听,我们听到了无数的声音,从四面八方传来:草丛中,池塘边,小溪旁,树林里,田野里……慢慢睁开眼睛……”此情此景,就让我们一起来吟诵吧!(出示前两句的课件齐读)
    师:烟雨江南,子规如歌,这真是一幅有声有色,意境朦胧的乡村画卷。
    5. 学习三、四句,感受“人忙”
    生活在这里的水乡人家,此时他们又在干些什么呢?(才收完蚕茧又到地里忙着去插秧)我们北方的孩子不太了解养蚕的过程,我们一起来看看(课件出示养蚕的画面)
    孩子们,养蚕要做这么多工作,你从中有什么感受?(辛苦、忙碌)在这样的乡村四月,人们忙着蚕桑、插田,插田、蚕桑。如此繁忙的两个场景,诗人只用了非常传神的两个字就串联了起来,是哪两个字?(板书:才 又)(抓字 “才”“又”,体会“人忙,劳动的顺序性”)
    谁能读出这份繁忙和紧张呢?(指名读)
    板书:养蚕插田(乡村四月真是一片忙碌的景象啊!)
    师:四月农忙季节,除了忙蚕桑、插田,还要忙些什么?
    (学生反馈)
拓展:乡村人家忙得不亦乐乎啊!你从这忙碌中还能体会到什么?
学生自由说,师相机板书:勤劳  快乐 朴实……
五、多诵读 悟诗情
    1.齐吟全诗熟读成诵。
    师:孩子们,张开你们想象的翅膀吧,此时此刻记得你们就是那诗人,行走在田间小径,面对如诗如画的田园风光,又怎能不陶醉其中呢?让我们把对乡村生活的热爱用声音表达出来,一起来读这首诗。
    大家读得真美,我们一起跟着音乐,试着背一背吧!
    2. 同学们,学习了这首诗,你有什么感受呢?
    (生:我感受到了江南乡村的美景。我感受到了乡村人们的劳。)
    是啊,同学们在反复诵读中感悟到了作者要表达的感情。(板书:多诵读 悟诗情)
    这就是我们学习古诗的基本方法,指着黑板齐读,
 六、读写结合,拓展延伸
    这首诗我们已经学懂了,现在请你插上想象的翅膀,选你最喜欢的画面,用上平时积累的好词好句,把你心目中的乡村四月写出来,老师相信你们一定能行,快快动笔吧!
七、课堂总结
    同学们,这节课我们不仅学会了这首诗,还掌握了学习古诗的基本方法。课后,就请大家用上今天学习到的方法,试着学习《四时田园杂兴》。