乡村四月优质课教案设计

共1学时

1.正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵古诗。

2.结合画面、音乐、想象、情境诵读,理解诗的内容,体会诗人的思想感情。

3.结合本单元主题,学习描写乡村田园风光。

《乡村四月》是新课标人教版小学语文第八册第六单元的一篇精读课文。是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。

文章选入课本,主要意图是让学生通过阅读课文,感受讲诗情画意的田园美景,体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活,并由此产生热爱与向往之情。

1.理解古诗意思,想象诗中意境,体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的赞美之情。

2.抓住重点词句,感悟诗歌的魅力,同时进行扎实的语言文字的训练。

3.结合本单元主题,学习描写乡村田园风光。

1.谈话导入

师:同学们,我们生活在乡村,你觉得乡村美吗?你积累了哪些写景的古诗词?

2.看老师板书课题,(板书课题)(四月即春末夏初的季节,正是农忙季节。)(生齐读课题)

3.介绍作者资料。

二、初读古诗,读出诗韵

1.把古诗自由地读两到三遍,注意读准字音,读通诗句。

2.听老师范读,议一议,要读出怎样的节奏。

3.指句读,生自行评议,正音。指导读准“了”“蚕”“桑”三个字,并了解多音字“了” 的读音,应根据它的意思判断,读liǎo的时候,表示结束。

4.男女生合作读(前四后三)。

5.师生合作读诗。(生读每句诗后,教师重复诗句后三个字。)

6.学生配乐齐读全诗,读出诗的节奏和韵味。

三、品读赏句,想象悟情

(一)整体把握,感知古诗

师:你看到的是乡村一道亮丽的风景,置身这样的环境中你有什么感受?

板书:景美  人忙

(二)学一、二句,感受“景美”

1.师:同学们,你从哪几句诗句中感受到乡村景美呢?

2.品读,感悟 “绿遍山原白满川”。

①理解“山原”

师:(山陵和原野)山原其实就是丘陵小山。那小山连着平地,平地连着小山。交错着,绵延着,这就是——(生:山原)

②品读 “绿”。

师:瞧,四月的乡村,遍地都是绿的,山是绿的,田野是绿的,你们还能在哪儿发现绿色?

生反馈:山下菜园里的菜,路旁的树,还有美丽的春江水……

③抓 “遍”来悟景

师:一个“遍”字,给你怎样的感觉?(遍地都是绿的,我感觉到生机勃勃。有一种生机盎然的感觉,感受到乡村所富有的生命力,大地一片欣欣向荣……)

④理解 “白满川”。(课件出水稻图)平展的稻田里映着天空的白光,波光粼粼,白茫茫一片。

⑤说说这句诗的意思:山坡原野草木茂盛,一片葱茏,稻田里的水色与天光相辉映,满目亮白。

3.品读,感悟 “子规声里雨如烟”。

①师:是啊,在江南的乡村四月,这样的青山水色,往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。同学们,你仿佛听见了什么?看到了什么?

②生交流:

③课件出示子规图及声音。

④板书:子规啼雨

⑤你能说说诗句的意思吗?

师播放背景音乐深情朗读。

从这两句诗中,能体会到诗人这时的心情是怎样的吗?(表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏。)

(三)学习三、四句,感受“人忙”。

1.学生齐读第3、4句古诗。

2.解读“蚕桑”,了解养蚕人的辛劳。课件展出“蚕桑”“插田”两幅画面,指导读与悟。

3.抓字 “才”“又”,体会“人忙”

师:在这样的乡村四月,人们忙着蚕桑、插田,插田、蚕桑。如此繁忙的两个场景,诗人竟用了非常传神的两个字就串联了起来,是哪两个字?(才 又)

4.板书:养蚕插田(乡村四月真是一片忙碌的景象啊!)

5.这两行诗写出了诗人的怎样的思想感情呢?(这两行诗重在写人,“才”“又”看似平实的词,充分说明了农民的劳动的繁忙紧张,表达了作者对劳动人民的同情之心和赞美之情。)请用一句感叹句来赞美一下辛勤劳动的家民们。

6.拓展:师:四月农忙季节,除了忙蚕桑、插田,还要忙些什么?用“才了……又……”仿写诗句。(例:乡村四月闲人少,才了耘田又种瓜。)

四、用优美文字描述乡村四月的美景

1.引导写作

学生写作

3.指名学生在全班展示,读读自已的描写。

五、布置作业,延伸课堂

给自已的作品加上开头和结尾,写成一篇《乡村四月》的扩写。