乡村四月ppt及配套板书设计及意图

共1学时

1.会认“耘、塞”等 7 个生字;会写“蚕、桑”等 8 个生字;正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。

2.背诵三首古诗词;默写《乡村四月》、《四时田园杂兴》两首诗。

3.指导学生体会诗词的内容,体会诗人的思想感情。

4.培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

学情分析

古诗作为独特的体裁学生并不陌生,四年级的孩子已经初步具备了学古诗的方法,所以学习时学生只要结合插图和注释理解古诗不会太难,老师只要点拨学生抓重点字品味,感受诗的意境,体会作者的情感。

1.用自己的话说说是句的意思,体会诗人的思想感情。

2.培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。

第一课时

一、谈话导入

1.板书课题,释题。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

2.简介诗人及背景。

翁卷,南宋诗人,一生未做官,写下了许多描写田园生活的诗篇。

1.指导读,学生诵读的节奏和诗的画面。

2.学生自由练读,读准字音,读通句子。

3.指名朗读,老师和学生正音。

4.默读古诗,试着利用工具书或文中注释弄清句意。

三、全班交流,解疑品读,理解诗意

1.全班交流、汇报。

2.教师引导学生理解诗意。

教师指导学生领会诗的大意。

山原:山陵和原野。

白满川:指稻田里的水色映着天空的光辉。

川,平地。

子规:杜鹃鸟。

了:结束。

整首诗的大意:四月的春天,万物复苏,山陵和原野上一片绿色,稻田里的水开始上涨,并映着天空的光辉;杜鹃鸟声声地叫着,天空中飘落着如烟的细雨。在乡村的四月,闲人很少,他们都很忙,他们才刚刚把蚕送上山,又忙着插秧。

4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。同学们,乡村的人民这样勤劳,你们心里会有什么样的感情呢?

四、感悟诗歌蕴含的感情

1.自由品读,边读边想画面,同时要注意朗读的节奏。说一说你从诗中体会到什么?

 2.指名朗读,师生共赏。

3.教师总结:

整首诗就像一幅色彩明丽的图画,不仅表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏,也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

五、背诵古诗,

1.全班交流、汇报。

2.教师引导学生理解诗意。

教师指导学生领会诗的大意。

山原:山陵和原野。

白满川:指稻田里的水色映着天空的光辉。

川,平地。

子规:杜鹃鸟。

了:结束。

整首诗的大意:四月的春天,万物复苏,山陵和原野上一片绿色,稻田里的水开始上涨,并映着天空的光辉;杜鹃鸟声声地叫着,天空中飘落着如烟的细雨。在乡村的四月,闲人很少,他们都很忙,他们才刚刚把蚕送上山,又忙着插秧。

4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。同学们,乡村的人民这样勤劳,你们心里会有什么样的感情呢?

1.自由品读,边读边想画面,同时要注意朗读的节奏。说一说你从诗中体会到什么?

 2.指名朗读,师生共赏。

3.教师总结:

整首诗就像一幅色彩明丽的图画,不仅表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏,也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

背诵古诗,

 1.简介诗人背景

同学们对南宋诗人陆游很熟悉,当时还有一位诗人与他齐名,被称为“南宋四大家”之一。他就是范成大。范成大是中国田园诗的集大成者,晚年作《四时田园杂兴》 60 首,全面而深刻的描写了农村四时的风光景物、风俗习惯,反映了劳动人民的辛勤劳动和困苦生活。今天,我们就来学习《四时田园杂兴》中的一首。

3.(板书课题)释题:“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思。

二、自由读诗,整体感知

1.正字正音,朗读古诗。

2.指名朗读古诗。

3.学生自读并思考: 4.再读这首词,通过查找资料,借助注释理解这首词的意思,遇到不懂的地方作上记号。

三、理解诗意,感悟诗歌感情

1.小组内交流,说说你读懂了什么。还有哪些不懂的地方。

2.全班交流,理解诗意。

3.全班交流。

①昼:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④绩麻:把麻搓成线。⑤各当家:各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解:不懂。⑦供:参加。⑧耕织:耕田织布。⑨傍:靠近。⑩桑阴:桑树下。

4.引导学生试着解释全诗:白天除田草,夜里搓麻条,村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜呢!

5.请同学们认真想一想:后两句表现孩童天真可爱的行为,目的是什么

(有力地衬托出农民勤劳简朴的生活)

引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语)

6.放声自由读诗,想象其意境,体会农民一家辛勤劳动的生活。

7. 这首诗风格清新自然,语言亲切朴实,富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

3.在理解的基础上自由朗读,形成画面。

同桌练习背诵古诗

1.继续背诵两首古诗。

2.课外收集田园诗。