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1、会认会写生字“昼、耘、绩”,正确读写“昼”“夜”“耘田”“绩麻”“供”等词语。 2、会按古诗的韵律吟诵、背诵古诗,并借关键词“昼、夜、耘、绩”和语境想象画面,感悟诗情。 3、联系生活培养学生仿写诗句的兴趣,感受田园生活的美好。 2学情分析 评论本班学生基础较好,学习古诗的兴趣浓厚,相信通过自学的时候很多都能够自己解决。 3重点难点 评论1、会认会写生字“昼、耘、绩”,正确读写“昼”“夜”“耘田”“绩麻”“供”等词语。2、联系生活培养学生仿写诗句的兴趣,感受田园生活的美好。 4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学目标 评论 4.1.2学时重点 评论 4.1.3学时难点 评论 4.1.4教学活动 活动1【讲授】四时田园杂兴 评论教学过程: 图片导入。(点名人物以及人物的活动情况) 二、读词语,解诗题。 1、课件出示“四时、杂兴”,借此解诗题。 2、课件依次出示生字,生读: “昼、耘、绩、供” 并且强调“供”的读音,分别对这几个字进行组词。 3、了解作者。(出示作者的相关信息。) 二、初读诗,感节奏。 同学自读,把字音读正确。学生对读,读出诗歌节奏。 三、抓字词,想画面。 1、出示“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。” 用诗中原词填空: 找出时间反义词( )——( ) 人们白天在( ),晚上在( )。 ( )(人物)在耘田,( )(人物)在绩麻。借此推敲“儿、女”意思。 师配乐朗诵,生闭眼想象,你看到怎样的画面?你的描述让老师感受到了村庄男女的勤劳,你能读出这份勤劳吗?开火车读,全班读。 2、出示“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。” 想一想,诗句中的“耕”和“织”分别对应前面两句诗中的哪两个词语? 师:农家的男男女女各当其家,那农家的孩子又过着怎样的生活呢?(看图片发挥想象,他们在干什么?) 3、生自读诗歌,想意思。 四、借语境,悟诗情。 发挥想象,按要求说说自己对语境的理解。 语境:“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。” 1、用“虽然……但是……”说话 2、、带四字词 3、带比喻(你的句子让我们看到了一群可爱的小蜜蜂……男女读。) 4、带感叹(我们感叹孩子们勤劳,“-----!”生自读,抽生读,师范读,齐读) 5、带对话 五、巧拓展,进生活。 师:请你们发挥想象,在农村夏忙季节,除了上面的事情,孩子们又会做哪些趣事?大人们还可能干哪些农活? 师:这些都是城市孩子没有的生活,而在我们农村是一道独有的风景。把你的农村生活写成一句诗。 小结:我相信城里孩子看了你们的诗都想来农村观赏做客,人们通常把写农村景和事的诗田园诗,在中国历史文化中留下了许多田园诗,同学们下去收集,咱们明天举办一个“田园诗歌”主题朗诵会。 板书设计: 四时田园杂兴 儿女──耘田绩麻 童孙──学种瓜 4.2第二学时4.2.1教学目标 评论 4.2.2学时重点 评论 4.2.3学时难点 评论 4.2.4教学活动Tags:乡村,四月,优质,教案,内容 |
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