乡村四月ppt课件和优质课教学设计

日期:2017-2-7 11:07 阅读:

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1教学目标评论

1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。
2.借助注释、插图,自主学习,正确理解诗意。
3.在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光,体验繁忙紧张的乡村生活,激发学生对劳动人民的热爱。
4.激发学生对祖国诗词的热爱,养成主动积累的习惯。

2学情分析评论

对于古诗,学生通过几年的学习,已经掌握了一定的方法。这首古诗词是描写田园风光,内容浅显,生字不多,应当在读中想象,在头脑中把文字转化为画面,读中感悟,体会诗中意境。

3重点难点评论

读懂诗意,想象画面,体会情感。

4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学活动 活动1【导入】一、激趣导入，了解诗人评论

1、出示一副乡村四月的图片,让学生看看图中景物背诵诗句。

2、导入:刚才我们背诵了许多古诗,今天我们再来学习《古诗三首》中的一首《乡村四月》。板书课题。

3、生齐读课题,质疑。(师强调:四月指农历四月)

4、了解诗人资料。

活动2【导入】二、出示学习目标评论

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2、借助注释、插图等,自主学习,正确理解诗意。

3、抓住重点词,想象画面,体会情感。养成主动积累的好习惯

活动3【活动】三、合作学习诗文评论

1、回忆学习古诗词的方法。

2、出示自主合作学习要求:

(1)读通诗文,读出节奏。

(2)说说自己读懂了什么。将不清楚的地方与同桌一起讨论。

(3)用自己的话把诗句的意思说具体。

(4)想想诗人想表达一种怎样的情感。

3、学生自主合作学习,教师巡视指导。

活动4【讲授】四、交流反馈：明诗意，悟诗情评论

1、指名读诗,相机指导书写生字:“蚕、桑”。

2、指名再读诗文,读出节奏。

3、说说自己读懂了什么,教师相机板书。

4、指名交流。

师:这山原,这子规,这川,这雨,构成了乡村四月一道亮丽的风景。谁能把这美景描述下来?

5、悟情悟境(预设)

师:作者寥寥几笔,为我们展示了一幅色彩鲜明的图画。可谓是诗中有画,画中有诗。请同学们,再读诗句,看看你能看到什么?

(一)感悟“景美”
生1:我仿佛看到了到处草木茂盛,一片葱郁。
生2:我好想看到人们忙碌的身影。
生3:我仿佛听见鸟的叫声。
师:请看屏幕上的图,再读诗句第一行,你看到了怎样的画面?你觉得这是什么样的山原?
(生口头回答填空:-______的山原)
师:“绿”的颜色只有一种吗?这样的绿在哪里可以见到?
生:山林,原野……
(课件演示,感悟意境,诵读诗文。)
师:诗人用哪个词写出了这样的意境?(绿遍)
(看图诵读诗句:“绿遍山野白满川”)
师:除了绿还有什么颜色?
生:白色。
师:这个白色是什么?
生:指河流里的水色映着天光。川:山原,平地,河流。
(出示图片,帮助理解“白满川”。)
师:让我们来看一看这幅美景(多媒体出示田野风光),哇,真的是满目是绿啊!稻田里的水在阳光的映射下,泛着白光,波光粼粼,这就是“绿遍山原白满川”,这样的景,这样的人,组合成一幅美丽的“乡村四月图”。
师:山原,水田都笼罩在雨中,这是怎样的雨啊?
(生口头回答填空:()的雨)
(播放子规的叫声,看图认识子规。)
师:让我们一起来把这两句诗吟诵一下。
(生有感情朗读)
师:你听到了什么闻到了什么,感觉到了什么?
生:我仿佛听到了子规的叫声,闻到了青草的芳香,感觉我就如同在一幅美丽的山水画之中。(师板书:景美)
(二)感悟“人美”
师:请同学们自由朗读三四行诗。
(生自由读)
师:说说你们此时有什么感受?
生:我觉得这里的人们都很勤劳。
生:我感觉他们都很忙碌。
(师板书:人勤)
师:你从哪读出人们忙?
生:闲人少。
师:都在忙,闲人少,说明很忙,是吗?来,这行诗谁来读?
(生试读)
师:闲人少,反过来说就是……
生:忙人多。
师:忙人多,他们在忙些什么?这首诗写出他们在忙些什么了吗?
生:他们在忙着养蚕,种地。
师:你从哪知道的?
生:“蚕桑”,“插田”。
师:谁来把这句话连起来解释解释,“才了蚕桑又插田”,他们在干嘛?
生:刚刚把蚕喂完桑叶又去插田了。
师:哦,刚刚把蚕喂了桑叶后,就去插田了,种田,插秧了。让我们把这两句一起读读。
(生齐读)
师:农历四月人们还会忙些什么呢?
生1:采茶。
生2:种菜。
生3:养鸡,养鸭,喂猪。
师:哎呀,可以做的事很多很多,那么,我们就学着诗人的样子,试着把这些“忙”写进诗里。
(屏幕出示:乡村四月闲人少,才了()又()。)
生1:乡村四月闲人少,才了耘田又种瓜。
生2:乡村四月闲人少,才了种瓜又点豆。
生3:乡村四月闲人少,才了喂鸭又种豆。
生4:乡村四月闲人少,才了喂牛又种瓜。
师:噢,一件事做完了,又接着做另一件事了,一件接着一件事,真是忙个不停啊!他们这么忙是为了什么呢?
生:为了生活。
生:为了养家糊口。
师:你想对这些忙碌的人们说些什么呢?
生:你们真是太勤劳了。
生:我也要向你们那样,勤劳的生活。
师:让我们带着对这些勤劳的人们的赞美,再读读诗句。
(生齐读)
6、整体回顾,背古诗,升情感
师:再读诗句,你觉得这是一幅什么样的画?你又什么样的感受?
生:我觉得这是一幅景色迷人的农耕图。
生:我觉得能生活在那样的地方真是太美了!
生:我觉得要是能再那如诗如画的地方生活,真是太幸福了!
师:那就让我们带着这幸福的情感,再次走入这迷人的农耕图,试着将诗句背出。
(配乐背诵,三遍。)
师:读完诗,你觉得翁卷是一个什么样的人?
生:我觉得他是一个很热爱生活的人。
(师板书:热爱)