乡村四月课时教学实录

共1学时

知识与能力目标:能正确、流利、有感情地朗读古诗,并尝试背诵。正确书写“蚕”“桑”。

过程与方法目标:通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感,并尝试自学田园诗。

情感态度与价值观目标:体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏,对劳动生活、劳动人民的赞美。

四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力,但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度,加深对诗句的理解,对意境的想象;引导学生有感情朗读,读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。

教学重点:理解古诗内容,想象诗句所描绘的画面。

教学难点:如何指导学生描绘生动的画面。

游戏:给画配诗

一、激趣导入

1这节课,我们一起学习第23课《古诗词三首》先欣赏一首由宋代诗人翁卷写的田园诗——《乡村四月》。(板书课题。解诗题。)

2.了解诗人:从资料中你能提取哪些重要信息。

3、以前学习诗歌,你有什么好方法呢?古人说“书读百遍,其义自现”多读是一个很重要的方法。今天我们仍然用这个方法来学习田园诗。(板书“读”)

1、趣读,体会音韵美。

(1)要你来读,你怎么读?(师相机正音,指导书写蚕桑)板书:桑蚕

怎样才能读的有趣呢?(师提示:拍手,自拍,同桌互拍)

(2)练习趣读:可以加上动作读,摇头晃脑的读、还可以和同学合作读呢!只要想办法,读古诗是多么有趣的事啊!下面四人一小组,练习一下。看看哪组读得最有趣!

a自由练习趣读,师巡视指导。

b展示汇报:

c欣赏古诗新唱:古诗不但能够读,还能唱出来呢!也来唱一唱。(出示音乐)

d师范读:听老师读想一想诗人看到了什么?

E生交流(板书:山 原 川 子规 雨)

2.想读,感受画面美

过渡:前面我们说“诗中有画画中有诗”,这首诗里藏着怎样的画面呢?四人小组合作,每人选一句把自己想到的画面用语言描述一下尝试给诗配画。

(1)组内交流

(2)全班交流

(3)师相机点拨第一句:

同学们,这个时候呀,我的脑海中浮现出了这样一个画面:田野是绿的,……山坡上,……小河、稻田里……小河旁边的那片杨树林……太美啦!这真是“绿遍山原白满川”啊!

感悟方法:

a.听了老师的描述,你想说什么?(可以说说老师想象的画面,也可以说说老师描述的语言等)

b.知道老师是怎么把简练的诗句变成优美的语言的吗?

方法引导:可以用上我们平时积累的好词好句,运用比喻、拟人的写法把句子说生动些。

(4)交流后三句

拓展想象:在这繁忙的四月没有人闲着,小孩子们在忙什么呢?除了人们,还有谁也忙起来了呢?(青蛙透气、蝴蝶蜜蜂采蜜,牛儿等待耕种……)大人们除了采桑插田,还可能忙什么呢?结合《四时田园杂兴》

补白:才了        又          。

 (8)齐读:带着你的感受和想象,一起来读这首诗。

3、诵读,感悟情感美

(1)同学们如果你现在就是诗人,此时走在乡村的小路上,展现在你的眼前是美若仙境的田园风光,你陶醉了,你诗意正浓,于是你作诗一首《乡村四月》读:(配乐诵读)。

(2)是啊,你是诗人,你要赞美这里的景(美)……这里的人(勤)……于是你把你的感情融进了这一首诗:读:乡村四月(读出赞美之情)(板书:景美 人勤)

(3)是啊,美若仙境田园风光,勤劳忙碌的人们,多么赋有生活气息的画卷啊!你舍得离开这里吗?闭上眼睛美美地再诵读吧,把它刻在心里。(学生练习诵读)

4、总结学法

出示其它田园诗,激发课外阅读兴趣。

《山居秋暝》

《过故人庄》

我笔写我心。以“ (      )四月”为题把自己看到的听到的想到的写下来,把画面描绘得生动一些。