22*　牧场之国教学设计(第二课时)

共1学时

1.认识本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解荷兰牧场的特点。

3.揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

4.感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图,一是让学生感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人,与环境和谐统一的美好意境,二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点,体会课文优美的语言

重点是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。          难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

1.知识与能力:有感情地朗读课文,读懂课文内容,

2.过程与方法:充分运用小组合作的方式,了解课文内容,有自己的思考,并能积累自己喜欢的语句。

3.情感与价值:爱护环境,感受荷兰独特的牧场风光之美。

1.重点:充分发挥学生自主学习的动力了解荷兰牧场特点,感悟课文语言的生动,丰富学生的语言积累。

1.难点:引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

1.导入:看郁金香的图片,观欧洲地图导入。

2. 板书课题、简介荷兰。

①谁能介绍一下荷兰的概况。指名读“资料袋”。

②观看荷兰风情,了解荷兰概况。

(设计意图:通过优美的图片,激发学生学习兴趣;同时让学生整堂课都带着欣赏美的情感品读文本。)

3.齐读课题、释题:“牧”字即表示以手持鞭子牧放牛羊的形象放养牲畜。牧场之国:特别适合牲畜生活的国家。

4.荷兰为什么被称为“牧场之国”呢?让我们到课文中去寻找答案吧。

1.出示生字词,通过朗读过关。

(设计意图:让学生迅速的读通、读准课文。)

2.学生快速阅读,读通、读准,说说“牧场之国”给你留下什么印象?(美)

(一)学习第一自然段

(总起句,紧扣课题,总领全文。)

(设计意图:了解文章的总分结构。)

(二)学习第2——5自然段

问:①“这就是真正的荷兰”在文中出现了几次?

    ②每个自然段都介绍了哪些牲畜?在文中画出你喜欢的词句,它们都美在哪里?

自主学习:

1.要求:标出自然段序号后,全班分成四个小组,一组负责一个自然段,自主研读,读出感受,可以在书上做批注。

2.学生依照自然段顺序汇报自学成果,教师相机指导,同时学习修辞手法及写作方法。

第二自然段:牛

①抓住重点词句赏析,并指导朗读。

“牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。”

“极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。”

理解“全是”。

②师:我想这样来形容:碧绿草原牛成群(板书)

第三自然段:马

①抓住重点词句赏析,并指导朗读。

“辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。”

理解:“膘肥体壮”“自由”,体会拥有一切的公爵般的尊贵!

②师:看到这一幕,我不由地想写下:骏马飞驰任自由(板书)

第四自然段:羊、猪、鸡

    ①羊──有天堂般的绿色草地,羊完全一幅悠闲自在的神态。

     猪──理解“赞许”,如果猪会说话,它会对谁怎样加以赞许呢?

 鸡──连平日里很胆小的鸡,在这样的环境里也是显得非常安闲。

板书:羊猪鸡悠然自得

②读着这些内容,想象着──生齐读黑板上的三句话:

你同意将荷兰称之为牧场之国吗?那么,当夜晚来临,牲畜要归圈了(板书:牲畜归圈),牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢?

第五自然段:

①指名读,请问,读着读着,你感受到了什么?(寂静)你从哪些词句中感受到的?

重点读:沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

②随着牲畜的归圈,整个原野和牧场之国更寂静了。这样的夜晚,板书:夜幽幽

(设计意图:欣赏优美词句,了解所运用的修辞手法和详略得当的写法。)

1.这就是牧场之国,这就是作者眼里真正的荷兰。板书:这就是真正的荷兰

2.全文“这就是真正的荷兰”出现了4次。荷兰,是水之国,是花之国。为什么作者四次讲到是“牧场之国“的荷兰才是“真正的荷兰”?在这句话中包含着作者怎样的情感?

3.交流

鼓励学生独到的见解。作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子和方式来表达自己对被称为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。

4.让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹!

师生合作:(或学生齐读)

师:在牧场之国,碧绿草原牛成群。  生:这就是真正的荷兰。

师:在牧场之国,骏马飞驰任自由。  生:这就是真正的荷兰。

师:在牧场之国,羊猪鸡悠然自得。  生:这就是真正的荷兰。

师:在牧场之国,牲畜归圈夜幽幽。  生:这就是真正的荷兰。

(设计意图:通过朗读,总结全文,升华情感。)

1.环境教育

荷兰人民由衷的热爱和保护环境,他们的付出得到了大自然的回报,因此,他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。

(齐读)荷兰牧场上的动物、大自然、人构成了一幅静谧和谐的美丽画卷!这就是真正的荷兰,我们也渴望在这样优美的环境中生活,让我们携手共创美好家园!保护环境,从我做起!做文明小公民!

(设计意图:对学生进行环境教育。)

请你当一次荷兰的小导游,仿照课文写一段话,写出你眼中真正的荷兰。

尊敬的各位游客:

大家好,我是你们的导游        。欢迎各位来到号称牧场之国的荷兰,在这里                                                                

                                                                   。

游客们,荷兰到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你们喜欢。欢迎下次再来。

    3.汇报交流导游词。

(设计意图:通过固定的应用文格式,提高学生“写”和“说”的能力。)

1.如果你还没写完,课下可继续仿写。

2.查找有关荷兰的资料,进一步了解荷兰。

3.仿照《牧场之国》的写法,写一写《美丽的家乡——安顺》。