22*　牧场之国多媒体教学设计及其点评

共1学时

知识目标:
    1.认识本课8个生字,理解课文中的生字和新词。
    2.理解课文内容,感受异国的田园风光。

能力目标:
    1. 揣摩文中优美的语言,体会其表达效果。
    2. 体会文章的主要内容。
    3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
    4. 初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
情感目标:
    1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。
    2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。

学情分析:

    四年级学生思维活跃,对未知事物有浓厚的兴趣,并且喜欢通过自己的方式来获得知识,结合学生的实际情况,在教学中我准备采用自主探究、自读自悟的教学方法,鼓励学生积极思考,充分发挥学生的主体地位和主动性。

教学重点:
    1.通过揣摩优美的语言,理解课文内容,感受异国田园风光。
    2.有感情地朗读课文。
教学难点:
    1.体会文中语言的表达效果。
    2.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

教学过程:
  一、语言导入,激发兴趣。
    (一) 师:在我们生活的地球上有许多美丽的国度,他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉,有的气候宜人使人流连,有的历史悠久引人入胜,有的风情独特让人难忘。孩子们,这节课老师带大家去一个被称为水之国,花之国,也是牧场之国的 国 家,请齐读课题——22《牧场之国》
    (二) 师:读了课题,你仿佛看到了什么,想到了什么?
    (学生联系生活经验,发挥想象,简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面) 
    (三)师:你们的想象是多么美妙,让我们带着对牧场之国的向往,走进课文吧!辽阔的原野,动物们的天堂。  

二、自由读课文。
    (一) 齐读要求()   好  开始读3分30(学生自由默读,品味课文,教师巡视,了解学生的学习情况,并适时适当地进行个别的学习指导。)

[在文中作者反复用了一句话来表达了自己由衷的赞叹。指名汇报。学生感情朗读:这就是真正的荷兰。(板书)]

       (二) 师:读完课文我先来检查预习,我请一位同学带读,好你来 

          镶嵌   骏马   无垠   公爵  牲畜  膘肥体壮   悠然自得 

           带读:多音字  (读得好表扬他)

       (三) 师:正如课文第一自然段所说的——荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。(师生接读课文第一自然段)这段和其它段落之间有什么关系呢?举手,好请你来,第一个自然会是个总起句,起到引领全文的作用。我们看看第一自然段花之国,水之国的图片

 B、辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。 

a 、没有这些骏马,原野还会这样生机勃勃吗?骏马给了你什么感受? 

b 、解释“公爵”。 

    c 、谁能用朗读表现这种王者气概。【如果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话,那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放,这段请男孩子读】 

d 、现在你们就是草原上奔腾的骏马,让我们面对这辽阔无垠的大草原,读出我们的豪迈和气魄。

e 、师:碧绿的草场、成群的骏马,这是一幅多么和谐的画面啊!难怪作者说——这就是真正的荷兰!

 C、黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。  

    a 、给赞许换个近义词 

   b 、想象它们可能会赞许什么呢? 

 碧绿的草地是猪群的天下,还是谁的天堂?体会绵羊的悠然自得和小鸡的安闲舒适。

c、哪些词能体现出它们的悠然自得?

d 、师:草场安静,动物悠闲自得、惬意舒畅,难怪作者说——这就是真正的荷兰!这段请女孩子读 

  C、师:白天,在荷兰这天堂般的绿色草原上,牛羊,骏马,小鸡,山羊是那里的主人,牧场是它们的自由王国,当夜幕降临的时候,夜晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢? a 、默读课文第5段,圈出一个能概括晚上特点的词语(寂静)

         b、从哪里看出荷兰的寂静? 

   D、师:傍晚,荷兰寂静无声,动物们都安睡了,谁愿意来读读这几句,把荷兰夜晚的静谧带给大家:【最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒.】 

d 、师:哦,这就是真正的荷兰!作者用生动优美的语言告诉我们,白天辽阔无垠的原野,动物们自由和谐,夜晚寂静无声,动物都进入甜美梦乡,这就是真正的荷兰! 

                                                              谢谢