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《牧场之国》教学设计 2教学目标 评论1、认识本课8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会作者生动的语言,想象文字中呈现的画面。 3学情分析 评论学生对于国外风光认识得不多,一部分学生从电影电视中获得一点见识,但是他们对于认识国外风光的兴趣会很浓厚。 4重点难点 评论重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受田园生活的美好;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。 难点:理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 5教学过程 5.1第一学时一、情景导入 有一个美丽的国家，它被称为风车之国、花之国、水之国，也被称为牧场之国，这个国家是——荷兰。今天，就让我们跟随作者一起走进荷兰，走进这个——牧场之国（齐读课题），用心灵去触摸真正的荷兰吧！ 二、揭示目标，自主学习 1、读文中的阅读提示，明确阅读要求：体会作者为什么会四次讲到“这就是真正的荷兰”。) 2、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：荷兰留给你什么样的印象？从哪里体会到的？ 三、汇报交流，品味语言 （一）谁能准确地读出大屏幕上的生词。提示 “圈里”的“圈”、“模样”的“模”这几个多音字。 你用什么方法理解了哪个不懂的词呢？（通过查字典、联系上下文、找近义词等方法） （二）汇报交流：荷兰留给你什么样的印象？ 1、学生找到第二段，体会到牛很多。 （1）那请你把这两句话读一读，读出牛的多来。特别是那个“全是”一词，更让我看到了成千上万的花牛。这就是真正的荷兰，请你当小老师，领着大家一起读。 （2）这么多的牛在草原上可能干什么呢？发挥我们的想象来说说。 在你们的眼中，这群牛儿想干什么就干什么，多自由啊！其中你特别喜欢哪句话？（真是个会读书的孩子，能抓住重点词去体会句子的含义。） 那我们发挥想象，牛到底在思考些什么呢？ 2、学生找到了描写马的第三段，体会到了马儿的强壮。 师：那牧场上的马儿为什么长得如此膘肥体壮呢？ 生：因为牧场上的草非常茂盛，而且马儿生活得很自由。 师：自由吗？你从哪儿看出来的？就请你来当这自由自在的马儿，读读这段话。小组读。 师：多壮观的场面啊，这就是真正的荷兰！真正的荷兰还生活着哪些动物？ 师：孩子们，有多少小鸡呢？长毛山羊呢？由此可见，这里的牲畜可真多！你说，这牧场之国就是谁的王国？（板书“动物） （三）师：动物们生活得如此悠然自得，如此安闲,这就是真正的荷兰！它们到底生活在怎样的环境中？找到描写草原及运河的句子来在四人小组里读一读，想想透过这些词句，你仿佛看到了什么？ 全班配乐朗读，一边读，一边想象这原生态的画面吧！ （课件出示） 是什么滋养了这些动物？丰美的水、草滋养了这些牲畜，辽阔无垠的原野又为牲畜们提供了广阔的生活天地，因此，它们才能生活得如此悠闲自得。（板书：水、草） （四）师：那课文除了写成群的牲畜，丰美的水草，还写了谁？（板书：牧民） 文中描写牧民的句子多吗？虽然写牧民的句子不多，但我们要学会读懂文字背后的声音。 到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。 在这里，谁，都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。 从“才看见”你读到了什么？为什么他们“默默无言”呢？ 师：当动物们都休息了，牧民即便在挤奶，那也是默默无言。人与动物，人与自然，是那么的和谐。（板书“和谐”）让我们也轻轻地、柔柔地读最后一段。 师：这就是真正的荷兰。（课件出示）难怪作者不停地感慨，请问这句话在文中一共出现了几次？你觉得反复有什么作用？（强调） 让我们再次发出赞叹（齐读）请你们欣赏一段荷兰迷人的风光吧！ 四、此刻你的脑海中，真正的荷兰给你留下了怎样的画面呢？ 成群的花牛是真正的荷兰，膘肥体壮的骏马是真正的荷兰，悠闲的牲畜是真正的荷兰，美丽的草原是真正的荷兰。（学生自由说） 师：连起来多么像一首诗啊！ 让我们一起读读这首课文的诗吧！5.1.1教学活动Tags：牧场,之国,ppt,课件,教案  |
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