下面是21世纪教育网小编给各位老师推荐了：22* 牧场之国名师教学设计，如果需要更多资源服务，请扫描关注21世纪教育网： 
知识技能 1、了解荷兰牧场的特点,品读“这就是真正的荷兰”。 2、有感情地朗读课文,体会作者语言的准确、生动,并积累运用。 过程方法 通过电子书包Eclass平台下的自主预习、思维导图、教师检测、小组合作、朗读评价等多种方式学习课文,并理解、体会课文的重难点语句。 情感态度价值观 1、利用eclass网络平台,运用多种方法,激发学生学习语文的兴趣。 2、感受荷兰牧场的美丽风光,体会动物与人,与环境和谐统一的美好意境。 2学情分析 评论学生是深圳市福田区福新小学四年级二班的学生。他们思维活跃,肯动脑筋,喜欢提问。口头表达能力较好。从二年级开始,语文课堂力图贯彻教师为主导、学生为主体的理念,放手让学生汇报、展示、带领学习。 通过电子书包Eclass平台下的自主预习、思维导图、教师检测、小组合作、朗读评价等多种方式学习课文,并理解、体会课文的重难点语句。 1、板书课题 2、“牧场”这个词,你的眼前出现了什么画面?(生畅所欲言) 3、了解荷兰 _______小组负责介绍荷兰及其特点。 活动2【讲授】检查预习，理清脉络 评论1、检查预习情况,出示eclass平台上的检测题
2、解读思维导图,理清文章脉络 引导:1、思维导图的形式是多样的,应该有自己的理解。 2、运用思维导图结构要清晰,思维要发散。 活动3【活动】探究学习，品读感悟 评论一、 师:同学们的思维导图都认为这篇课文是按总——分的结构来写的。那么这篇课文的总起句是哪一句呢? 课件出示:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。 师:这句话告诉我们,这篇课文要介绍的既不是荷兰的运河,也不是荷兰的花,而是荷兰的牧场。那么我们从课文的哪些地方可以看出荷兰是牧场之国呢? 小组合作分享学习所得。 预设: A、牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。 “专注”指专心注意,这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄,不时地琢磨着生活中的各种问题,回味着草原的无边美景,由此可以看出整个低地是何等的安静祥和,外界对牛没有一点干扰。 B、极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括,句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上,活动着的全是黑白两色的花牛,景致壮观,色彩明丽,于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。 C、辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。 没有牧人的吆喝,没有食物的纷争,没有强敌的进攻,马儿是这无边草原尊贵的主人,作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活,目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿,感叹这草场与骏马和谐。 D、狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。 晚霞消逝,夜幕降临,牲畜沉睡,一切都显得无声无息,只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光,这是多么安然与宁静的境界,作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。 活动4【活动】体会感情，探讨写法 评论1、师:这是一幅多么和谐、优美的画卷啊!同学们的体会和朗读,使我仿佛身临其境,感受到荷兰牧场的美。 在牧场之国,奶牛们姿态各异,安闲自在,于是作者说_____________。 在牧场之国骏马膘肥体壮任意驰骋,于是作者又说_________________。 在牧场之国,动物们自由自在,悠然自得,于是作者不由地说_________。 在牧场之国,夜幕降临,一片宁静祥和,于是作者由衷地说____________。 正是牧场之国如此自由、如此和谐,于是作者情不自禁地说_____________。 2、我们从中体会到,这简简单单的一句话,饱含着作者对荷兰的赞叹和喜爱。 3、师:作者是怎么写出荷兰牧场之美的呢?这篇课文在写作方法上有什么特点? 总——分结构。 1、师:通过这节课的学习,我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的美丽风光,也学到了不少写作方法。现在,我们再去看看老舍先生笔下的草原以及迷人的夏季牧场,又是怎样一番不同的风光。 2、平台出示《草原》及《迷人的夏季牧场》两篇文章供同学们自主选择。读完后在讨论区内写下读书感受。 Tags：牧场,之国,名师,教学设计  |
21世纪教育网，面向全国的中小学学教师、家长交流平台
