22*　牧场之国ppt课件和ppt课件和公开课教案

共1学时

1?认识本课生字,理解由生字组成的词语。
2?有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。
3?体会作者用生动的语言所展示的诗情画意,摘抄自己喜欢的词句。初步学习思维导图。

4?感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

 本文是略读课文,文章语言生动,意境开阔优美,既是对自然景色的描写,也体现了荷兰以畜牧业为主的特点,更突出了动物与环境与人和谐的统一。教学时应该:

 一、以学生自读自悟为主

   让学生读懂阅读提示,把握阅读要求,要通过有感情的、多种形式的朗读让学生感受语言的特点,感悟荷兰牧场的美,激发热爱大自然的情感;

 二、做好语言、知识的积累

 可以让学生把采用修辞方法,句式优美的语段自觉摘抄;

重点:了解课文的主要内容,理清文章的结构;通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。

 难点:将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面,激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句,体会词句的美、文章的美。

导入课题——《牧场之国》

检查学生读书情况,相机指导生字的读音。同时,请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。

 课文中四次写到“这就是真正的荷兰”,真正的荷兰究竟是什么样子的呢?请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来,运用已经掌握的读书方法,多读几遍,细细去感受真正的荷兰的独特魅力。
   (一) 学生默读课文,品味、勾画、体会,教师巡视,了解学生的学习情况,并适时适当地进行个别的学习指导。

(设计意图:学生是学习的主体,潜心读书是学习语文重要的方法,围绕教师提出的问题,学生自主读书,潜心读书,理解课文,感悟课文。但是,由于学生的学习水平不尽相同,老师积极巡视,了解学生的学习情况,及时调整教学策略,在后面的交流活动中才能够顺学而导,帮助不同程度的学生得以进步,得到发展。)
   (二)引导学生交流自己的读书感受,相机指导朗读精彩语段。

  (设计意图:在自读自悟,交流讨论这一教学环节中,语段可以根据学生的发言相机出现的。主要引导学生体会两点:一是运用一边读一边想象画面等方法来读书;二是引导学生关注其他同学的学习情况,从中吸取对自己有用的知识,借鉴有效的学习方法。在指导朗读时,主要引导学生充分理解课文和准确合理想象画面。学生读书的时候,可以适当放低音量,放慢节奏即可,但不要过度强调技巧。)

(三)学生画思维导图

   (四)小结
    通过学习,我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们——这就是真正的荷兰。我们潜心读课文,也能够用心感受到——这就是真正的荷兰。

  (设计意图:“这就是真正的荷兰。”一句是文章的线索,也是本教学设计的线索,这一句话将起到三个作用,在这里总结了荷兰美丽的景色,赞叹作者的精妙的写作手法。引导学生体会“重点词句表情达意的作用”是本课的教学重点。对于“真正”一词的理解,让学生加深对词语,对句子,对课文的理解,从而加深对中心思想的感悟,与作者产生情感共鸣。 同时,引导学生体会到“这就是真正的荷兰。”这句话是文章的线索,在中段的语文教学中逐步渗透高段的语文知识。) 

除了牧场之外,你还了解荷兰其它的特点吗?

   高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。(引读,学生齐读“这就是真正的荷兰。” )
六、推荐作品,增添感悟。
    荷兰是牧场之国。其实,在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。本文的作者用真挚的情感,优美的语言为我们展现了荷兰牧场的美丽风光。我国着名作家老舍先生,也深情地写下着名的散文《草原》。孩子们,去读一读那生动美妙的文章吧!你一定会领略到另一番牧场风光,感受到别样的人间真情,同时品味到不同的语言文字的所表达出韵味和魅力。 

(设计意图:再一次潜移默化地引导学生感受东西方文化的差异,激发学生优秀文学作品,尤其是对我国优秀文学作品的兴趣,鼓励学生去阅读更多美文佳作。引导学生学习比较着进行阅读,逐步提高阅读水平和鉴赏水平。)

制作一个家乡的名片,介绍“我的家乡”
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