22*　牧场之国教案和学案内容

共1学时

1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。
2、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

四年级的孩子即将步入高年段,基础知识更加扎实了,接受能力与理解能力也有相对地提高。但是学生对于略读方法的掌握;课文主要内容的把握;作者情感的体验,以及变化的感悟;文章的写作特色和方法还急待于发展。基于以上的考虑,在教学实施过程中,我把教学的重难点便定位于此。希望能够通过有效的教学手段突破重难点,也可以提升学生的弱势。

感悟荷兰独特的牧场风光。

作者为什么四次提到这就是真正荷兰。

一、情景导入:
 今天,老师要带来大家走出国门,到欧洲的荷兰去领略一下异国的田园风光。
二、三读两议一拓展模式讲授,
(一)一读阅读提示,学习目标明确
《牧场之国》这篇课文带星号,表示这是一篇略读课文,学习略读课文,我们先自读阅读提示,同学们用笔标出阅读提示提出的问题,梳理我们要完成的几个任务。
(二)二读课文,感知内容梗概
课前大家已经预习了课文,现在快速浏览课文,想一想,本文的主要内容是什么?(这篇课文主要写荷兰广阔无垠的牧场以及生活在牧场上的牛,马,羊,鸡,猪等所有家畜家禽的自由自在的生活。)
(三)三读一议:感悟交流。

第一次感受:这就是真正的荷兰

1、孩子们,世界著名的雕塑大师罗丹说过:生活中并不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。假如现在你就是一位寻美大师,手里端着相机,漫步在充满诗情画意的牧场之国,你第一时间想去捕捉哪幅图的美景?请静静默读课文中最喜欢的片段,把文中你认为特别美的或者让你印象特别深的句子勾画出来,多读几遍,写下批注,想一想它写得美在哪里。
2、交流:现在同学们把自己最喜欢的句子读给小组的伙伴欣赏,并交流自己的感受。
3、汇报交流:谁来说说你最想去捕捉什么样的美景?
① 碧绿草原 花牛成群(课件出示)
师:你为什么第一时间要去捕捉这幅画面呢?

2、谁也想捕捉这幅画面?
“丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受?
过渡语:丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛,多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷的发出赞叹(板书):这就是真正的荷兰!
体会第二次:这就是真正的荷兰。
孩子们,我们接着交流,其它几个片段里,你有没有想捕捉的画面?
① 解释“公爵”。
②谈体会。这是一群怎样的骏马?
③师:成群的膘肥体壮的骏马,在这无垠的原野上拥有无比的自由。看到这一幕,作者不由想放声告诉大家:这就是真正的荷兰。
(三)自主探索体会第三次:这就是真正的荷兰。
1、再去读读其它两个片段,还有没有你想捕捉的镜头啦!
猪、羊、鸡,它们平时成群结队生活在一起,给人十分喧闹的感觉,现在整个牧场都是它们活动的场所,它们都能优哉游哉地生活。就让我们分大组合作着来表现出草地上的这份安闲。能够用镜头捕捉到这样的画面,难怪作者会感叹:这就是真正的荷兰。
(四)学习荷兰晚上的静谧—这就是真正的荷兰
1、白天,在荷兰这天堂般的绿色草原上,牛羊,骏马,小鸡,山羊是那里的主人,牧场是它们的自由王国,当夜幕降临的时候,傍晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢?
2、(课件出示)自由读读第五自然段,边读边感受,这时漫步在牧场之国,你最大的感受是什么?

3、指导朗读:女同学轻轻的,柔柔的,慢慢的,读着读着,真正的宁静便降临到了牧场上(女生读--齐读)
4.小结。
我们品读着优美的文字,脑海中浮现出一幅幅画卷,仿佛跟着作者走在了荷兰牧场上,欣赏着美景,和作者一同不断地赞叹——“这就是真正的荷兰”。
三、学生讨论交流活动:作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

1、作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美,他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话,你发现了吗?这句话在课文中出现了几次?你能够理解“真正”的含义吗?

这句在课文中反复出现的话就像是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段内容紧密地联系在一起,这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。

四、布置练习

(一)积累优美词句

(二)搜集描写各国风光,或具有民族特色的自然景象的文章

 附板书设计:

    牧场之国

碧绿草原 黑白花牛 成群骏马 绵羊成群