22*　牧场之国名师教学设计2

共1学时

1.认识本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解荷兰牧场的特点。

3.揣摩课文中优美的语言,’并摘抄下来。

4.感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

 四年级学生思维活跃,对未知事物有浓厚的兴趣,并且喜欢通过自己的方式来获得知识。结合学生的实际情况,在教学中我准备采用自主探究、自读自悟的教学方法,鼓励学生积极思考,充分发挥学生的主体地位和主动性,边读书边想象画面,感受荷兰牧场的风光美,了解荷兰牧场的特点,体会动物与人、环境和谐统一的美好意境及体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。

教学重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱,体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积                    累。

教学难点:让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

导语:

1、同学们,在咱们地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,,你知道是哪儿吗?对,就是有着水之国,花之都美誉的——荷兰,它还是一个牧场之国。

2、听了我的介绍,你了解到了一个怎样的荷兰?

3、是的,你们看到的,所说的都是荷兰的特点,但是有人却认为,这都不是真正的荷兰,他认为真正的荷兰是一个——板书课题,齐读。

5、释牧场

6、荷兰为什么又能被称为牧场之国呢?让我们到课文中去寻找答案。

二、朗读课文,感悟体验,体会牧场之国的韵味

1、交流:随着学生的回答,朗读相关的内容,随机教2—4节。

第2节:

开火车读,你看到了什么?
出示③④⑤句,问:读着这样的句子,你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗?你想到了什么?后指读,感情朗读。
牛群在辽阔的草原上吃草,草儿在阳光的照耀下闪闪发光,作者用了一个什么词?(丝绒般  比喻)
小结:这么多各种各样的牛,这么多神态、各异的牛,难怪作者写到——出示尾2句。
师:碧绿的草原上全是黑白两色的牛;我想这样形容:碧绿草原牛成群。这就是真正的荷兰。

第3节:

1、1组读3节,随即问:这是一群(膘肥体壮)的骏马?从哪里知道?

①膘肥体壮:我们班有没有称得上膘肥体壮的同学?注意理解膘肥体壮——肥壮结实与肥胖的意思不一样。这是一本表扬人的词语,一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男同学,你们愿意成为强壮的男子汉?齐读

②自由:读着这样的句子,我也愿成为它们中的一员。去享受无人能挡的自由,体会拥有一切的公爵一般的尊贵!想体验一番吗?指读

2、小结:成群膘肥体壮的骏马,在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕,我不由想写下:骏马飞驰任自由

第4节:

指读羊、猪、鸡的句子
出示句子,羊——有天堂般的绿色草地,羊什么也不愁,完全一幅悠然自得的神态,有一个字来形容羊。板:羊闲

猪——“赞许”是什么意思?如果猪会说话,它会怎样赞许呢?如果也请你用一个字来形容猪的这种神态,你会选择什么?板:猪乐

鸡——连平日里很胆小的鸡,在这样的环境里也显得非常——鸡安闲

3、读着这些内容,想象着——生齐读黑板上的三句话:你同意将荷兰称之为牧场之国吗?为什么?那么,当夜晚来临,牲畜要归圈乐了。(板:牲畜归圈),牧场之国又呈现出一种怎样的情景呢?指读5节

1、读着读着,你感受到什么?(静)从哪些词句中感受到的?指句读,重点读:尾2句

2、随着牲畜的归圈,整个原野,整个牧场之国更安静了,这样的夜晚,板:夜悠悠

三、总结升华,重点感悟“这就是真正的荷兰。”