22*牧场之国课件配套优秀

共1学时

1.能正确掌握生字词,能正确流利并有感情地读通课文。

2.了解课文内容,并试着说出对荷兰的整体印象。

3.掌握荷兰为什么会是“牧场之国”。

从课文的解读中,找到作者称荷兰为牧场之国的原因。

一、初知荷兰,导入解题,激发朗读课文的兴趣

1、导语:

同学们,在本学期第一单元,我们领略了祖国的大好河山,美丽的洞庭湖,甲天下的桂林山水,美丽的天山,让我们不禁对祖国发出了赞叹之情。今天啊,老师将要带领大家飞跃重洋,到遥远的欧洲去领略一番异域风情,咱们的目的地啊就是——荷兰,课件出示(配乐播放图片):看,这就是荷兰,它位于欧洲西北部,濒临北海。

师:首先,老师想问大家,看了之后,荷兰给了你什么印象?(学生汇报)

师:是的,你们看到的、听到的、都是荷兰的特点。但是捷克作家卡尔恰比克却认为,这都不是真正的荷兰,真正的荷兰国是一个── 牧场之国

    板书课题,  牧场王国      齐读。

谁来理解一下牧场这个词?(就是放养牲畜的地方。)什么样的地方才能被称为“牧场之国”呢?(非常适合放养牲畜的国家)

师:荷兰为什么又能被称为牧场之国呢?让我们到课文中去寻找答案。

二.合作交流

出示自学提示:

1.自由朗读课文,读准生字词,读通课文。

2.思考:荷兰给你留下了怎样的整体印象?

思考:荷兰为什么会是“牧场之国”?请画出相关句子。
检查字词

5.师:我请同学来交流,荷兰给你留下了怎样的整体印象?

生:荷兰是牧场之国。生:荷兰牲畜多。

师:是啊!正如大家所感受到的,荷兰是个牧场之国,是个美不胜收的地方!

    细心的孩子在读文章的时候,会发现有一句话在文中出现了四次。是哪一句话啊?你发现了吗?我们一起说吧!(这就是真正的荷兰)是啊,这句话有的出现在段首,有的出现在段尾。说到这,有的同学一定会问:(生)作者为什么在文中四次提到它?真正的荷兰到底是什么样?

三.品读感悟

师:想不想知道啊?想知道的话,就让我们一起把镜头拉近,把目光聚焦在美丽的白天牧场,去看看那碧绿田野,黑白花牛。板书:白天

师:请同学们先自由朗读课文第二自然段,然后找一找能够体现真正荷兰的词句。把它划下来。(课件)

生:读课文。

师:好!那真正的荷兰到底是什么样子的呢? 汇报

    生:读“极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。”(课件)

    师:你觉得是这一句,你的理由是什么呢?生:这里能体现荷兰的美。

    师:你从这句话中的哪个词语最能看出来?生:丝绒般。

    师:丝绒般是形容草像丝绒一样细密而柔软。你能把这句读一下吗?有什么感受?(牛多)通过哪个词知道的?(全是)

     在丝绒般碧绿的原野上,到处都是黑白花牛,这是多么壮观的景象啊!读      

    师:好,还有吗?你觉得能体现真正荷兰的句子。

    生:读“一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”

    师:你为什么说是这一句呢?生:这一句说明真正的荷兰,有一条条运河,有黑白花牛。

    师:有运河,有很多的牛,不错!还有吗?生:沉默。

    师:在这一段中,是把动物当做什么来写的呢?生:人。

    师:你说,生回答:人;哪几句呢?你读读看。生:读“牛群吃草非常的专注,有时站立不动,正在思考着什么。”

    师:你从哪些词语中看出来的当做人在写。生:专注。

师:还有吗?生:站立不动,思考。

师:牛在思考什么哪?专注和思考这两个词要我们感受到他们的生活                     还有哪几句是把动物写成人的呢?(课件)

生:“牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长无比尊严。”

师:作者把牛犊比作 贵妇人,把老牛看成威严的家长

师:贵夫人在你们的印象中是什么样子的呢?生:奢侈。

师:奢侈是一种,你们从她的外表。生:美丽。生:有胭脂。生:仪态端庄。

师:看这就是如贵妇人般的牛犊,这就是无比威严的家长(课件)

师:从文字中,从中可以看出,牛在这儿生活的自由  幸福   快乐。(课件)

谁来读出牛儿的优雅和尊严?

师:你们觉得这一部分荷兰是一个什么样的地方?

生:牛羊十分多。生:是一个牛的王国。

师:用书本上的一句话来赞美它就是?

生:这就是真正的荷兰。师:我没有听到赞美的语气

生:齐读:这就是真正的荷兰。

师:板书。让我们跟随作者优美的文字,把这一段读一遍。

生朗读。我们一起来看看,你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的词语?

生:成群的骏马,匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。(课件)

膘肥体壮,这个词语是说马的什么?生:强壮。从中可以看出马在这里吃的   好       

除了吃得好,还非常的自由,从哪个地方能够看出来? (课件) 除了……从中可以体会到             孩子们,能告诉我你的感受吗?

没有牧人的吆喝,没有食物的纷争,没有强敌的进攻,马儿们是草原尊贵的主人。辽阔的草原就是我骏马的天下,作者看到马儿们无拘无束的生活,不禁感叹草原与他们的和谐,、这就是真正的荷兰。

师:马儿们是多么的洒脱。你想不想来体验一番?

生自读。找学生读。(2名)

这两处,哪里还可以体现出“真正的荷兰”?

让我们一起来读一读第四自然,并且划一划相关语句。

1、白色的绵羊………(找2——3人读)

2、那如果猪会说话,它会怎样加以赞许啊?

师:从你们的想象中,我感受到了猪的快乐。

3、小鸡。

真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦!

你能有感情的读一读吗?练读,找生读,男女生互读。

只有在荷兰才能看到这样的情景是吗?所以作者说:齐读:这就是真正的荷兰。打箭头。

师过渡:这里是它们的天堂,他们是牧场真正的主人。

白天的牧场,充满了生机,充满了自由、快乐。黑白花牛神态安详,骏马自由飞驰 ,牛羊悠然自得,真是一个名副其实的牧场之国,难怪作者会发出这样的赞叹:这就是真正的荷兰师:孩子们,看     这就是真正的荷兰(课件)

师:白天的牧场如此美丽,相比之下,荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了,请大家闭上眼睛,我们一起用心去感受(师配乐朗诵最后一自然段)

听了课文你仿佛看到了什么?

生:仿佛看到了有挤奶的人。

生:我看到了小船慢慢驶过。

生:我看到了所有动物沉睡的样子····

师:那你们仿佛又闻到了什么呢?

生:我仿佛闻到了牛奶的香味。

生:我仿佛闻到了汽油的味道。

生:我仿佛闻到了花香·····

师:闻到了花香很美,你们再想想你仿佛又听到了什么呢?

生:我仿佛听到了船来的汽笛声。

生:我仿佛听到了呼噜声。

生:我仿佛听到了哗哗的流水声······

师:你们再想一想,夜晚的荷兰应该是很静的,那他为什么要写远处的汽笛声呢?这是为什么呢?这不是吵了吗?思考一下,讨论一下。

生:这样写可以显得荷兰更静一些。

生:更优美。

生:原野显得更幽静。

师:你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢?

生:一个幽静的地方。

生:一个美丽的地方。

生:一个很清秀的地方。

生:一个山清水秀的地方

师:板书:宁静的

孩子们,在本段中这就是真正的荷兰,这指的是什么呢?

生:夜晚的牧场。

师:荷兰的牧场确实很美,作者也沉醉其中,虽然有千言万语,却只汇成一句话,哪句话?

生:这就是真正的荷兰。

此时,荷兰在你我的心中已经扎下了根,让我们一起用心诵读(课件)  这就是真正的荷兰:在碧绿的草原上,黑白花牛快乐自由

这就是真正的荷兰:在一条条运河间,成群的骏马自由飞驰

          这就是真正的荷兰:在天堂般的绿色草原上,绵羊猪群,悠然自得

          这就是真正的荷兰: 金色的晚霞铺满西天、牛羊歇息,和谐自然

师:这就是真正的荷兰: “这句话在文中反复出现了四次,它就像一条清新柔和的线索,串起了四幅图画。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰美景发出的赞叹。(课件)

让我们带着对荷兰的深深的喜爱与赞美再次读一读这句话:这就是真正的荷兰。(课件)

四、作业

1.仔细观察我们的校园,选择其中的一处景象,可以写草地上的人、动物、或者周围的景象。要写出自己对这些景物的感受。注意运用比喻、拟人手法。

2.拓展阅读:领略不一样的牧场风——老舍《草原》

一、初知荷兰,导入解题,激发朗读课文的兴趣

1、导语:

同学们,在本学期第一单元,我们领略了祖国的大好河山,美丽的洞庭湖,甲天下的桂林山水,美丽的天山,让我们不禁对祖国发出了赞叹之情。今天啊,老师将要带领大家飞跃重洋,到遥远的欧洲去领略一番异域风情,咱们的目的地啊就是——荷兰,课件出示(配乐播放图片):看,这就是荷兰,它位于欧洲西北部,濒临北海。

师:首先,老师想问大家,看了之后,荷兰给了你什么印象?(学生汇报)

师:是的,你们看到的、听到的、都是荷兰的特点。但是捷克作家卡尔恰比克却认为,这都不是真正的荷兰,真正的荷兰国是一个── 牧场之国

    板书课题,  牧场王国      齐读。

谁来理解一下牧场这个词?(就是放养牲畜的地方。)什么样的地方才能被称为“牧场之国”呢?(非常适合放养牲畜的国家)

师:荷兰为什么又能被称为牧场之国呢?让我们到课文中去寻找答案。

二.合作交流

出示自学提示:

1.自由朗读课文,读准生字词,读通课文。

2.思考:荷兰给你留下了怎样的整体印象?

思考:荷兰为什么会是“牧场之国”?请画出相关句子。
检查字词

5.师:我请同学来交流,荷兰给你留下了怎样的整体印象?

生:荷兰是牧场之国。生:荷兰牲畜多。

师:是啊!正如大家所感受到的,荷兰是个牧场之国,是个美不胜收的地方!

    细心的孩子在读文章的时候,会发现有一句话在文中出现了四次。是哪一句话啊?你发现了吗?我们一起说吧!(这就是真正的荷兰)是啊,这句话有的出现在段首,有的出现在段尾。说到这,有的同学一定会问:(生)作者为什么在文中四次提到它?真正的荷兰到底是什么样?

三.品读感悟

师:想不想知道啊?想知道的话,就让我们一起把镜头拉近,把目光聚焦在美丽的白天牧场,去看看那碧绿田野,黑白花牛。板书:白天

师:请同学们先自由朗读课文第二自然段,然后找一找能够体现真正荷兰的词句。把它划下来。(课件)

生:读课文。

师:好!那真正的荷兰到底是什么样子的呢? 汇报

    生:读“极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。”(课件)

    师:你觉得是这一句,你的理由是什么呢?生:这里能体现荷兰的美。

    师:你从这句话中的哪个词语最能看出来?生:丝绒般。

    师:丝绒般是形容草像丝绒一样细密而柔软。你能把这句读一下吗?有什么感受?(牛多)通过哪个词知道的?(全是)

     在丝绒般碧绿的原野上,到处都是黑白花牛,这是多么壮观的景象啊!读      

    师:好,还有吗?你觉得能体现真正荷兰的句子。

    生:读“一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”

    师:你为什么说是这一句呢?生:这一句说明真正的荷兰,有一条条运河,有黑白花牛。

    师:有运河,有很多的牛,不错!还有吗?生:沉默。

    师:在这一段中,是把动物当做什么来写的呢?生:人。

    师:你说,生回答:人;哪几句呢?你读读看。生:读“牛群吃草非常的专注,有时站立不动,正在思考着什么。”

    师:你从哪些词语中看出来的当做人在写。生:专注。

师:还有吗?生:站立不动,思考。

师:牛在思考什么哪?专注和思考这两个词要我们感受到他们的生活                     还有哪几句是把动物写成人的呢?(课件)

生:“牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长无比尊严。”

师:作者把牛犊比作 贵妇人,把老牛看成威严的家长

师:贵夫人在你们的印象中是什么样子的呢?生:奢侈。

师:奢侈是一种,你们从她的外表。生:美丽。生:有胭脂。生:仪态端庄。

师:看这就是如贵妇人般的牛犊,这就是无比威严的家长(课件)

师:从文字中,从中可以看出,牛在这儿生活的自由  幸福   快乐。(课件)

谁来读出牛儿的优雅和尊严?

师:你们觉得这一部分荷兰是一个什么样的地方?

生:牛羊十分多。生:是一个牛的王国。

师:用书本上的一句话来赞美它就是?

生:这就是真正的荷兰。师:我没有听到赞美的语气

生:齐读:这就是真正的荷兰。

师:板书。让我们跟随作者优美的文字,把这一段读一遍。

生朗读。我们一起来看看,你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的词语?

生:成群的骏马,匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。(课件)

膘肥体壮,这个词语是说马的什么?生:强壮。从中可以看出马在这里吃的   好       

除了吃得好,还非常的自由,从哪个地方能够看出来? (课件) 除了……从中可以体会到             孩子们,能告诉我你的感受吗?

没有牧人的吆喝,没有食物的纷争,没有强敌的进攻,马儿们是草原尊贵的主人。辽阔的草原就是我骏马的天下,作者看到马儿们无拘无束的生活,不禁感叹草原与他们的和谐,、这就是真正的荷兰。

师:马儿们是多么的洒脱。你想不想来体验一番?

生自读。找学生读。(2名)

这两处,哪里还可以体现出“真正的荷兰”?

让我们一起来读一读第四自然,并且划一划相关语句。

1、白色的绵羊………(找2——3人读)

2、那如果猪会说话,它会怎样加以赞许啊?

师:从你们的想象中,我感受到了猪的快乐。

3、小鸡。

真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦!

你能有感情的读一读吗?练读,找生读,男女生互读。

只有在荷兰才能看到这样的情景是吗?所以作者说:齐读:这就是真正的荷兰。打箭头。

师过渡:这里是它们的天堂,他们是牧场真正的主人。

白天的牧场,充满了生机,充满了自由、快乐。黑白花牛神态安详,骏马自由飞驰 ,牛羊悠然自得,真是一个名副其实的牧场之国,难怪作者会发出这样的赞叹:这就是真正的荷兰师:孩子们,看     这就是真正的荷兰(课件)

师:白天的牧场如此美丽,相比之下,荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了,请大家闭上眼睛,我们一起用心去感受(师配乐朗诵最后一自然段)

听了课文你仿佛看到了什么?

生:仿佛看到了有挤奶的人。

生:我看到了小船慢慢驶过。

生:我看到了所有动物沉睡的样子····

师:那你们仿佛又闻到了什么呢?

生:我仿佛闻到了牛奶的香味。

生:我仿佛闻到了汽油的味道。

生:我仿佛闻到了花香·····

师:闻到了花香很美,你们再想想你仿佛又听到了什么呢?

生:我仿佛听到了船来的汽笛声。

生:我仿佛听到了呼噜声。

生:我仿佛听到了哗哗的流水声······

师:你们再想一想,夜晚的荷兰应该是很静的,那他为什么要写远处的汽笛声呢?这是为什么呢?这不是吵了吗?思考一下,讨论一下。

生:这样写可以显得荷兰更静一些。

生:更优美。

生:原野显得更幽静。

师:你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢?

生:一个幽静的地方。

生:一个美丽的地方。

生:一个很清秀的地方。

生:一个山清水秀的地方

师:板书:宁静的

孩子们,在本段中这就是真正的荷兰,这指的是什么呢?

生:夜晚的牧场。

师:荷兰的牧场确实很美,作者也沉醉其中,虽然有千言万语,却只汇成一句话,哪句话?

生:这就是真正的荷兰。

此时,荷兰在你我的心中已经扎下了根,让我们一起用心诵读(课件)  这就是真正的荷兰:在碧绿的草原上,黑白花牛快乐自由

这就是真正的荷兰:在一条条运河间,成群的骏马自由飞驰

          这就是真正的荷兰:在天堂般的绿色草原上,绵羊猪群,悠然自得

          这就是真正的荷兰: 金色的晚霞铺满西天、牛羊歇息,和谐自然

师:这就是真正的荷兰: “这句话在文中反复出现了四次,它就像一条清新柔和的线索,串起了四幅图画。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰美景发出的赞叹。(课件)

让我们带着对荷兰的深深的喜爱与赞美再次读一读这句话:这就是真正的荷兰。(课件)

四、作业

1.仔细观察我们的校园,选择其中的一处景象,可以写草地上的人、动物、或者周围的景象。要写出自己对这些景物的感受。注意运用比喻、拟人手法。

2.拓展阅读:领略不一样的牧场风——老舍《草原》