22*　牧场之国教学设计方案

共1学时

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

学习这篇课文的主导者是市郊小学四年级的学生。在接近四年的学习中,学生已积累了一定的语言感受能力。但由于现代社会四处充斥着所谓的高科技,学生与大自然的距离愈见遥远,要引导他们用心感受这美丽的异国风光,与作者产生共鸣,确实有点难度。

教学重点 :

1、引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱。

2、体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。

教学难点:

引导学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

一、激趣导入。

1、师:孩子们,喜不喜欢旅游?(生答:喜欢。)

2、师:我也喜欢,而且我知道在欧洲西北部有个地方,那里可美了。你们看,(出示荷兰的风景图片。)

3、学生欣赏图片。

4、老师:这是哪里呢?哪个聪明的孩子能告诉我?

(生:荷兰。)[对于回答得出的同学要给予表扬]

5、简介荷兰:

 “荷兰”地形很特别,单说它的首都就有90个小岛,160条运河,1281座桥梁。船只可以在市区运河中自由航行到市区的任何地方。 郁金香是荷兰的国花,有200多种,每年3-9月,整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。再者,荷兰三分之一的地区为牧场。今天,我们就跟随一位捷克作家,一起去领略领略荷兰独特的牧场风光,请大家翻到课本第105页——《牧场之国》。

6、板书课题(指导“牧”的书写),齐读课题。

二、初读感知,扫清字词障碍。

(一)通读全文。

1、师: 作者为我们描绘了怎样的牧场风光呢?请大家带着以下问题自由朗读课文。 (出示课件:1、读准字音,读通句子,不理解的地方多读几遍。2、作者为我们描写了哪些景物?3、这牧场之国给你留下了怎样的印象?)大家争取3分钟内完成,完成以后,举起你的小手告诉老师。
2、学生自由读课文,师巡视。

(二)学习重点字词。
1、师:小手都举起来了,真让老师高兴。(适当表扬个别同学)读得怎么样呢?我们一起来检查检查。(出示课件)
2、出示生词,指名读词,正音。

(1)指名读。
(2)课件出示文中带有多音字的两个句子:

牛犊的模【mú】样像贵夫人,仪态端庄。
狗不叫了,圈【juàn】里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。

(三)学生朗读汇报收获。
1、恭喜大家,完成了我们这节课的识字任务。作者在文中为我们介绍了哪些景物呢?(学生自由发言,适时板书)
2、师:大家眼睛真亮,发现了草原、牧民和这么多的动物,作者用了哪个词来称呼这些动物呢?(牲畜)
3、这牲畜、草原、牧民,构成了一幅牧场风光图。这幅图给你留下怎样的印象?(学生可能会回答:绿、静、辽阔无垠……教师再把它们概括成一个字:美。)

三、深入学文。
1、师:大家都是会学习的孩子!可是,这“美”,你从哪里感受到的?请大家细读课文,把能让你感受到牧场美的句子用横线划出来,读一读,品一品,跟同桌说说你的感受。
2、学生自学。
3、师:孩子们,把你的收获跟我们分享分享吧!
4、学生自由发言,根据学生发言适时出示课件,重点指导以下几个句子:

(1)牛群吃草时非常专注,有时静立不动,仿佛正在思考着什么。

(“专注”指专心注意,这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄,不时地琢磨着生活中的各种问题,回味着草原的无边美景,由此可以看出整个低地是何等的安静祥和,外界对牛没有一点干扰。)

①让学生说说自己读了句子后的感受。(引导学生注意句子所采用的拟人的修辞手法,发挥想象力,说说牛群会在思考什么、它们除了站立不动,还会怎样。)

②引导学生有感情地朗读这个句子。

(2)极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

(这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括,句中“全是”让人想象到如同丝绒般而细密的碧绿草原上,活动着的全是黑白两色的花牛,景致壮观,色彩明丽,于是作者发出了这一声赞叹这就是真正的荷兰”。)

①师: “丝绒般的草原”, 大家闭上眼睛想一想,什么感觉?

②生自由发言。

③师:哪位同学能把这美景读出来?(舒缓的语调读出牧场的悠闲风光)

④学生读句子。

⑤师:这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括,让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上,活动着的全是黑白两色的花牛,景致壮观,色彩明丽,于是作者发出了这一声赞叹——(由学生齐答)“这就是真正的荷兰”。(课件突出)

(3)辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。

(没有牧人的吆喝,没有食物的纷争,没有强敌的进攻,马儿是这无边草原尊贵的主人,作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活,目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿,感叹这草场与骏马的和谐。)

①了解“公爵”一词。(公爵是爵位中等级最高的,也就是拥有的土地是最多的。)

②采用赛读的方式让学生在读中感受荷兰的风光美。

(4)狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

(晚霞消逝,夜幕降临,牲畜沉睡,一切都显得无声无息,只有远出的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光,这是多么安然与宁静的境界。作者第四次由衷地发出赞叹——“这就是真正的荷兰。” 夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。)

①让学生说说这一段话怎么读比较好。

(采用轻缓的语调,读出荷兰的静态美。)

②分组赛读。

5、体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。”

①师:看着这丝绒般的草原和黑白两色的花牛,作者不由得发出感慨——“这就是真正的荷兰。”(课件出示句子,由学生回答。)

②师(声调略微上扬):看着这自由驰骋的骏马,作者又发出感慨——“这就是真正的荷兰。” (学生回答)

③师(声调再上扬):看着这黑色的猪群、成千上万的小鸡、成群结队的长手山羊。作者再一次发出感慨——“这就是真正的荷兰。” (学生回答)

④师(声调轻缓):当夜幕降临,一切恢复宁静时,作者第四次发出感慨——“这就是真正的荷兰。” (学生回答)

⑤师:同学们,你感受到了什么?

⑥生自由发言。

⑦师总结:白天的自由也好,夜晚的宁静也罢,这就是真正的荷兰。这既是作者在向成人们介绍荷兰的特点,更是表达出了对荷兰的美景的浓浓喜爱之情。

四、总结、拓展

1、师:同学们,作者用生动形象传神的语言,为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄,四次情不自禁地发出这一个感叹——“这就是真正的荷兰。”。荷兰为什么会有这么美的牧场呢?

生答:人们保护环境,给予牲畜自由(补充板书)

2、其实,我们中国也有这样的美景,你看:(出示课件,学生欣赏)

五、布置作业。
1、摘抄文中你喜欢的句子。
2、大家放学后到家的附近走走,找找周围的美景,把它们写下来。

板书设计:

                               22*牧场之国

               牲畜                                    水、草

                                     和谐

                                     牧民

                             这就是真正的荷兰