22*　牧场之国教学设计及教案分析

共1学时

《语文课程标准》指出语文课应立足于陪养学生的素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高,使他们养成良好的个性和健全的人格,促进德智体美和谐发展。

1.知识与能力目标:熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

2.过程与方法目标:理解课文内容,想象画面,感受异国风光。

3.情感态度与价值观目标:对体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。

教学重点:

在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上,感悟课文语言的生动,丰富学生的语言积累。

这是四年级下期的一篇阅读文章,语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上的突出特点,内容不难,孩子们有一定的阅读能力,通过老师的引导,小组合作探究,弄明白了作者为什么四次说这就是真正的荷兰。

引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”

二、快速读课文,整体感知

1、请孩子们快速的自由的读课文,注意读准字音,读通句子,不好读的地方多读几遍,要读的字字入目,读完以后,请做好。

2、检查生字词的读音。

三、深入阅读,欣赏牧场之美
(一)走进白天的牧场

师:那真正的荷兰是什么样子的呢?读课文第二自然段,用你喜欢的方式读一读,画一画,找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。

生:自由读课文。

师:你觉得必要读出声来也是可以的。好!真正的荷兰到底是什么样子的呢?谁来告诉老师?

生:读“极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。”

师:你觉得是这一句,你的理由是什么呢?

生:这里能体荷兰的美。

师:你从这句话中的哪个词语最能看出来?

生:丝绒般。

师:你能把这句读一下吗?生读,好,坐下来。还有吗?

生:读“一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”

师:你为什么说是这一句呢?

生:这一句说明真正的荷兰,有一条条运河,有黑白花牛。

师:有运河,有很多的牛,不错!还有吗?

生:沉默。

师:在这一段中,是把动物写成什么的呢?

生:人。

师:你说,生回答:人;哪几句呢?你读读看。

生:读“牛群吃草非常的专注,有时站立不动,正在思考着什么。”

师:你从哪些词语中看出来的。

生:专注。

师:还有吗?

生:站立不动,思考。

师:板书:思考。还有哪几句是把动物写成人的呢?

生:“牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长无比尊严。”

师:哦,你是从哪个词语上看出来的呢?

生:贵夫人。

师:贵夫人在你们的印象中是什么样子的呢?

生:奢侈。

师:奢侈是一种,你们从她的外表?

生:美丽。

生:有胭脂。

生:仪态端庄。

师:哦,你说出了书本上一个词语,是什么呀?仪态端庄。你再看看,牛在思考着什么呢?(指着板书)

生:荷兰为什么这么美。

生:牛羊十分多。

生:是一个牛的王国。

师:用书本上的一句话来赞美它就是?说得响一点儿,我没有听到!

生:这就是真正的荷兰。

师:我没有听到赞美的语气。

生:齐读:这就是真正的荷兰。

师:哦,那这里的这指的是什么呢?

生:沉默。

师:或者说这里的这具体指的是哪种动物呢?

生:牛。

师:板书。让我们跟随作者优美的文字,把这一段读一遍。

师:读得不错。刚才我们用读一读,画一画的方法,学习了第二自然段,下面请同学们运用这种方法,小组合作学习第三、四自然段,选择自己小组喜欢的段落。要求:把能体现真正荷兰的词语画出来。

生:边读边画。(默读课文)

师:小组汇报、补充。用课件出示画面。

(二)领略牧场夜晚静谧之美,再次感叹。

师:白天的牧场如此美丽,相比之下,荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了,请同学前后比较一下,你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗?请孩子们认真听课文朗读,看看谁听得最仔细,听了课文你仿佛看到了什么?

生:仿佛看到了有挤奶的人。

生:我看到了小船慢慢驶过。

生:我看到了所有动物沉睡的样子。

生:………

生:那你们仿佛又闻到了什么呢?

生:我仿佛闻到了牛奶的香味。

生:我仿佛闻到了汽油的味道。

生:我仿佛闻到了花香。

师:闻到了花香很美,你们再想想你仿佛又听到了什么呢?

生:我仿佛听到了船来的汽笛声。

生:我仿佛听到了呼噜声。

生:我仿佛听到了哗哗的流水声。

师:你们再想一想,夜晚的荷兰应该是很静的,那他为什么要写远处的汽笛声呢?这是为什么呢?这不是吵了吗?思考一下,讨论一下。

生:这样写可以显得荷兰更静一些。

生:更优美。

生:原野显得更幽静。

师:你觉得此时此刻的荷兰是一个什么样的地方呢?

生:一个幽静的地方。

生:一个美丽的地方。

生:一个很清秀的地方。

生:一个山清水秀的地方

师:荷兰的牧场确实很美,作者也沉醉其中,虽然有千言万语,却只汇成一句话,哪句话?

生:这就是真正的荷兰。

师:总结作者为什么四次讲到"这就是真正的荷兰"?的作用

四、总结点题,升华拓展

师:课文学完了,你能用“        的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点,你觉得真正的荷兰是什么样子,用自己的话说一说。用上“真正的荷兰”

生:如诗如画这是真正的荷兰。

生:充满诗情画意这是真正的荷兰。

生;优美恬静而充满生机这是真正的荷兰。

生:……………

师:是啊,这就是真正的荷兰,不仅是花之国,水之国,牧场之国,动物们自由的天堂,更是寂静得让人神清气爽的夜晚,是默默无言、享受生活的荷兰居民。