22*　牧场之国主要内容及教案内容

共1学时

同学们,在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,你知道是哪儿吗?对,就是有着水之国、花之都美誉的──荷兰,它还是一个牧场之国。

出示课件(荷兰郁金香、风车),谁能说说你了解到的荷兰?

(请2~3名同学交流有关荷兰的图片或资料---课件出示)

的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!

1、自由读课文,读准字音,边读边想像画面。

出示课件预习检测一:(生字词、多音字)

毛毡    牛犊   无垠   仪态端庄    镶嵌    骏马     膘肥体壮

辽阔无垠(   )   公 爵   悠然自得    牲畜(   )

2、你能说说牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象?

出示课件预习检测二:(课文我会读)

  1先抽学生朗读阅读提示。

  2作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?(出示课件)

3、自读练习一:(课件出示)

     快速阅读课文,在小组内一起商量给四幅画面取个名字,抽学生上讲台板书

师:课文描写的四幅画面特别美,哪个画面留给你的印象特别深?请你把这个段落多读几遍,细细感受荷兰的独特魅力。并把特别喜欢的句子在组内交流后,再与全班同学分享。

学生自由朗读。

自读练习二:(课件出示)

把你喜欢的部分用心默读,勾画出你特别喜欢的词句在组内一起分享朗读收获,重点交流你特别喜欢的部分。

 (抽学生朗读肯定成绩并鼓励)教师引导,从同学们朗读的句子中让我们知道,这些只有荷兰才有的景色,所以作者说“这就是真正的荷兰”

全班交流,随机指导精彩语段。

1、句子:一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄.老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。

(1)、读了句子,让我感受到牛无论是吃草还是站着都像一个人那样深沉含蓄,不时地思考着生活中的各种问题,它在思考什么呢?

(2)、你喜欢老牛还是牛犊?文中分别把它们比作什么?学学它们的神态。

师:不同的国家,不同的生活习惯,不同的文化导致我们用语言时的不同表达方式和习惯,国家之间文化有差异,但是各具魅力,谁愿意用朗读来表现牛犊的优雅及老牛的尊严。

(3)、师:听了你的朗读,我们知道了——这就是真正的荷兰(板书)。

2、句子:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马,匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。
   (1)、师:没有牧人的吆喝,没有食物的纷争,没有强敌的进攻,没有非洲原野动物的厮杀,此时,你看到的是一群怎样的骏马?

根据学生的回答有选择地板书:成群骏马,膘肥体壮

这就是一幅草原骏马和谐图。

(2)、读板书:这就是真正的荷兰。

3、句子: 在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。

(1)、师:这个画面中,老师最喜欢成千上万的小鸡,毛茸茸的,就像在绿毯上滚动着的一个个小绒球。你喜欢什么?把相关的句子多读读。

(2)、黑色的小猪肯定是在绿草地上生活得自由、快乐、满足,才会赞许地点头,它点着头说什么呢?

生:它会说多么广阔的草原是我的家。

生:我和朋友生活在一起,没有敌人威胁,没有人类打扰,幸福极了。

(3)、师:从你们的言语中,我们看到了草原上快乐的小猪,更看到了一幅动物与自然和谐统一的画面。让我们用朗读来表达这个画面吧。

(4)、读板书:这就是真正的荷兰。

4、当夜晚来临,牲畜要归圈了,牧场之国呈现的是一个怎样的情景。你能用朗读来告诉大家吗?指导朗读最后一个自然段。

在优美的音乐中播放多媒体课件,教师叙述:辽阔无垠的草原,悠远宁静的牧场,丝绒般的碧绿草原与流淌的运河相伴在一起。牧场上,羊儿悠闲地享受着阳光;黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草;除了运河,没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。

(一)、此刻,你能用自己的话来赞美荷兰吗?

(二)、让我们用作者的话来赞美荷兰——这就是真正的荷兰。你能理解“真正”的含义吗?

师:这句话在文中反复出现,将课文的每个自然段紧密联系在一起,看似简单的一句话却表达了作者对荷兰的喜爱和赞美之情。

高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场,骏马驰骋,牛羊成群告诉我们——“这就是真正的荷兰。”

生动优美的课文告诉我们——“这就是真正的荷兰。”

让我们满怀赞美之情告诉所有人——“这就是真正的荷兰。”

(一)、小练笔。

老师配乐朗诵,把学生带入牧场之国的情景中,学生写下此时的感受,可以用上“这就是真正的荷兰。”

(二)、总结升华,重点感悟“这就是真正的荷兰” (多媒体展示句子)

1、作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”?在这句话中包含着作者怎样的情感?

2、交流: 鼓励学生独到的见解。师引导:作者是通过这样的句子,这样的方式来表达自己对称为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹,全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中,作者所赞叹情景又各不相同。                         

3、让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹!(多媒体展示句子)

男女生合作:

女生:在牧场之国,绿色低地上牛成群。

男生:这就是真正的荷兰。

女生:在牧场之国,碧绿色的低地上骏马无拘无束任意驰骋。

男生:这就是真正的荷兰。

女生:在牧场之国,绿色草原上,羊、猪、鸡、长毛山羊安闲自在。

男生:这就是真正的荷兰。

女生:在牧场之国,牲畜归圈夜宁静。

男生:这就是真正的荷兰。

(意图:引导学生体会重点词句在表情达意中的作用是本课教学的重点。让学生初步体会文章的线索。)

拓展:你想用一句什么话来赞美牧场之国呢?(多媒体展示句子)