22*　牧场之国优秀教案

共1学时

1.读准字音,不理解的词语可查字典或联系上下文理解;能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借课文,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感,体味课文优美的语言,积累精彩句段。

3. 体会,学习作者拟人,比喻手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,仿写片断。

《牧场之国》是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。

本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

1.了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。仿写片断。

2.让学生明白课文为甚麽四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学过程:

一、观察插图入境,导入新课。

1.引导学生按由中心到四周的顺序观察课文插图,边观察边指导:

(1)这幅图的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛、成群的骏马、雪白的羊群、碧绿的草原、清清的河水……)

(2)从这些景物看,这幅图画的是什么地方?(牧场)

(3)图的四周有些什么景物?(远处竖立着许多大风车,近处有一大片色彩艳丽的郁金香……)

(4)从景物特点看,你猜想这个牧场会在哪个国家?(荷兰)

2.过渡:上节课我们一起走进乡下,感受了我国江南水乡的美丽景色和风土人情。今天,我们将要走出国门,到欧洲西部被誉称为“花之国、水之国、牧场之国”的荷兰,去看一看那里的田园风光,感受那里的田园诗情,一睹那独具特色的域外风情,好吗?

3.板书课题,齐读课题。解释“牧场”。

二、深入读文,交流感悟。

1.教师介绍:荷兰位于欧洲西部,地势低,是世界有名的低地国。荷兰是一个浪漫、悠闲、充满诗情画意的国家。今天,我们就要一起去感受一下“牧场之国”优美、宁静、和谐的风光。(再次点题)

2.再读课文,说说你看到了哪些田园风光,荷兰给你留下了怎样的印象?(简单交流,不作深入讨论。)

3.这篇课文是围绕哪句话来写的?(荷兰,是水之国,花之国,牧场之国。)这句话概括了荷兰的风貌,课文着重描写了荷兰的什么?(畜牧业)

4.品读第2~4自然段:

(1)自由读第2~4自然段,读后小组合作学习:荷兰为什么被誉称为“牧场之国”?(荷兰不仅牲畜数量多,而且放牧条件好。)这里的牲畜生活得怎样?(引导学生画出重点词语:自由、无忧无虑、悠闲、充满温情……)你能读出这种“悠闲”、“温情”、“无忧无虑”的感觉吗?(学生比赛读)

(2)品读重点句子:

“牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。”

这里作者用了拟人的修辞手法,把牛当作人来写,牛犊像“贵夫人”衣着华贵,仪态端庄;老牛俨然是牛群的家长,无比尊严。它们的家就是这草原、这大自然。这是一幅生动而温情的画面,多么富有生活情趣

(3)生活中也有许多这样美丽的画面,让我们仿照这段写法,说一说这幅图中的美景。(学生观察,同位交流,全班交流,老师引导。)

“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间,成群的骏马,匹匹膘肥体壮。”

 “镶嵌”是什么意思?(把一样东西嵌入另一样物体内。)从“膘肥体壮”这个词你感受到什么?(这里自然条件非常适宜放牧,而且这里的人民擅长放牧,所以骏马匹匹膘肥体壮。)

“辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。”

它们指谁?(骏马)为什么说它们是这个自由王国的主人?(没有牧人的吆喝,没有对食物的纷争,没有强敌的进攻,马儿是这无边草原上尊贵的主人,它们无忧无虑、自由自在地生活,任意驰骋在这丝绒般的碧绿草原,骏马和草原是这样的和谐。)和草原如此和谐的又岂止是骏马,它们还指谁?(奶牛、绵羊、猪群、小鸡……)读读相关句子,读出安闲与悠然自得的感觉。

齐读第2~4自然段,通过刚才的体会,请你读出应有的情感。

5.品读第5自然段。

如果说,白天的牧场是一首感情浓郁、韵律和谐的田园诗,那么到了傍晚,它又会是一首怎样的诗呢?请你读读第5自然段,画出你认为写得好的句子,多读几遍,细细体会。

(1)品读重点句子:

“狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。”

晚霞消逝,夜幕降临,牲畜沉睡,一切都显得无声无息,只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光,这是多么甜美静谧的境界。夜晚,宁静的荷兰也是一首诗。

想一想:如何将第5自然段读出甜美、静谧的感觉来。

6.齐读 “这就是真正的荷兰”。组织讨论:这句话在文中出现了几次?他反复出现,在文中有什么作用?(学生畅所欲言,教师相机指导。)

三、拓展延伸,丰富知识。

1.鼓励谈话;作为“牧场之国”的荷兰给你留下了怎样的印象?牧场的牲畜和人们生活得怎样?

2. 学生介绍搜集到的有关荷兰的资料,阅读本课“资料袋”中的材料,组织交流:你还知道荷兰有哪些独特的风光?把它们介绍给大家吧。

3.小结:是啊,丝绒般的碧绿草原,娇艳婀娜的郁金香,牲畜的自由王国,黄昏时挤奶的劳作,寂静无声的夜晚……这一幅幅画面组成了荷兰无限美丽的田园风光。让我们再次踏进荷兰,再次欣赏荷兰之美!

4.有感情的读文。

3.检查同学们对字词的掌握情况。

镶嵌 骏马 膘肥 辽阔无垠 公爵 悠然自得 牲畜

四、布置作业:

  1.摘抄课文中优美的词语或精彩句段,细细品味并和同学一起分享。

  2.仿写片断。

五、板书设计:

                           牛

              悠闲  自由   马

牧场之国                   羊 鸡 猪     真正的荷兰

              和谐  宁静