22*　牧场之国优质教案设计

共1学时

1.认识会读“镶、嵌、骏”等8个生字,

2.有感情地朗读课文,引导学生了解荷兰牧场的特点,感受乡村生活的可爱,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。

3.品词析句,理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。体会动物、人与环境和谐统一的美好意境,激发热爱大自然的情感。  

本文是略读课文,在学习的过程中应充分渗透学习方法,以半扶半放的教学方式引导学生边读边想象画面,让学生在课堂中积极参与,真正体现“学生是学习和发展的主体”,以“自读积累”为主要方式,进行整体阅读的教学,力求依托教材,以大板块设计为主,引导学生自主学习,诵读感悟,丰富语言积累,关注语言形式,加强语言运用。

教学重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,感受乡村生活的可爱,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。

教学难点:理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学设计:

(一)情景导入,激发兴趣

师:同学们,在我们生活的美丽地球上,有一个绿水幽幽,鲜花盛开的美丽国度,它被称为花之国、水之国、风车之国,也是牧场之国,这个国家就说---荷兰。

师:今天,就让我们一起走进荷兰,走进这个——牧场之国。在阅读中去感受异国的田园风光。(板书课题,齐读课题)

师:板书写牧场,同学们,看到牧场这个词你眼前出现了什么样的画面?

生:我眼前出现了马、牛、羊,还有一望无际的草原……

师:你们的想象力真丰富,那么为什么又称荷兰为牧场之国呢?

生:回答

师:之所以荷兰被称为牧场之国是由于这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它也被称为牧场之国。那么课文向我们呈现了怎样的牧场之国呢?请同学们自由朗读课文,想一想,找一找文中向我们呈现了几幅画面?

(二)自读课文,整体感知

生:自读课文

师:汇报交流:同学们读书读得真精神,谁来说一说文中向我们呈现了几幅画面?

生:回答

师:谁来补充

生:补充

师:作者向我们呈现了四幅画面,那么第一段和后四段的关系怎样的呢?

生:回答

师:同学们真是善于发现。其实生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。假如现在你就是一位寻求美的大师,手里端着相机,漫步在充满诗情画意的牧场之国,你第一时间想去捕捉什么样的美景?

(三)自读自悟,交流讨论。

师:孩子们,请默读课文中的2-5自然段,把文中你认为特别美或者印象特别深刻的句子勾画出来,多读几遍,想一想它写的美在哪里?

生:自学。

师:同学们个个学的真认真,通过读2-5段,你发现四段中都用了一种相同的表达。是什么?

生:这就是真正的荷兰?

师:就让们聚焦感受第一次,这就是真正的荷兰。谁来说一说在第二段中你都画了哪些你喜欢的句子?

1、聚焦感受第一次:这就是真正的荷兰。

碧绿草原  花牛成群(课件出示)

(出示)牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。

A、你为什么第一时间要去捕捉这个画面呢?(有趣)有趣在什么地方?(比喻,牛犊——贵夫人,老牛——牛群家长)贵夫人是什么模样的?老牛呢?原来用上比喻的方法能够让我们的文章变得有趣。

谁也想捕捉这幅画面?(同学补充)

B、牛群“仿佛正在思考什么呢?原来在牛的世界里,它们也有丰富多彩的思想!(拟人)

C、谁愿意来读读这句话,用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注?(指名读)

D、辽阔无垠的草地上,牛儿有各种不同的姿态,我们也来当一当这些静立吃草的牛,来感受感受它们的悠闲生活。(齐读)

E、瞧!牛群这一家子多么温馨和睦,其乐融融。(你在第二段中还找到了哪些喜欢的句子)

(出示)极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

从这句话中,你体会到了什么?通过哪个词感受到的?

“丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受?(齐读第二段)

过渡语:丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛,(结合幻灯片)多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷的发出赞叹(板书):这就是真正的荷兰!

2、体会第二次:这就是真正的荷兰。

师:我们接着交流,体会第二次这就是真正的看荷兰?

生:交流

师:说说你为什么想捕捉这个画面?

谈体会。这是一群怎样的骏马?

A、膘肥体壮──膘肥体壮和肥胖一样吗?它的意思是肥壮结实,这是一个表扬人的词语,一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子,你们愿意成为很强壮的男子汉吗?一起来读读这一句。(男生读)

师:膘肥体壮是强壮而肥胖是一种病态。

(出示) 除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。

B 、自由──你还能从哪读出这是自由的一群马?读着这样的句子,我也愿成为它们中的一员,去享受无人能挡的自由,体会拥有一切的公爵般的尊贵!(女生读)

师:成群的膘肥体壮的骏马,在这无垠的原野上拥有无比的自由。看到碧绿色的低地,作者不由的发出了这样的感叹:这就是真正的荷兰。

师:现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马,让我们面对这辽阔无垠的大草原,读出我们的自由和豪迈的气魄吧!(齐读第三段)

3、自主探索体会第三次:这就是真正的荷兰。

自主学习第4自然段,请用这样的句式来交流:

在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

猪、羊、鸡,它们平时成群结队生活在一起,给人十分喧闹的感觉,现在整个牧场都是它们活动的场所,它们都能优哉游哉地生活。能够用镜头捕捉到这样的画面,难怪作者会感叹:这就是真正的荷兰。

4、学习荷兰晚上的静谧—这就是真正的荷兰

过渡语:白天,在荷兰这天堂般的绿色草原上,牛羊,骏马,小鸡,山羊是那里的主人,牧场是它们的自由王国,当夜幕降临的时候,傍晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢?

(课件出示)(指名读)读读第五自然段,边读边感受。

这时漫步在牧场之国,你最大的感受是什么?(夜静)傍晚的荷兰真有那么安静吗?想象一下,傍晚,荷兰寂静无声,动物们都安睡了,此时你就在这宁静的牧场上,你会怎样用心感受这份宁静呢,谁来把你感受到的送到句子里读出来。

(PPT出示:最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。)

②指导朗读:女同学轻轻的,柔柔的,慢慢的,读着读着,真正的宁静便降临到了牧场上(女生读)

作者用生动优美的语言告诉我们,白天辽阔无垠的原野,动物们自由和谐,傍晚寂静无声,动物都进入甜美梦乡,这就是真正的荷兰!我们在读中和动物一起进入梦乡吧。(齐读)

最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。(齐读最后一句)

小结:感受着这么美的画面,我们终于明白作者为什么一次又一次地反复发出这样的感慨,而他心中的千言万语只汇成一句话:

这就是真正的荷兰!(出示教师板书)

4.小结。

这句话在课文中反复出现了4次,是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段内容紧密地联系在一起;这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的喜爱,告诉了我们这就是独特的荷兰,真正的荷兰。

(四)拓展迁移,真情表达

我们品读着优美的文字,脑海中浮现出一幅幅画卷,仿佛跟着作者走在了荷兰牧场上,同学们,此刻你的脑中,真正的荷兰给你留下了怎样的画面呢?请照样子写一写?

例如:成群的花牛是真正的荷兰,膘肥体壮的骏马是真正的荷兰,悠闲的牲畜是真正的荷兰,美丽的草原是真正的荷兰。(一起读读)

   师:多么像一首诗啊!

(五)总结课堂,拓展延伸

师:是啊!高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。好一个牧场之国。(引读,学生齐读“这就是真正的荷兰。好一个牧场之国。” )

(六)课后作业:

师:置身于美丽的“牧场之国”此刻无法再用语言来表达,就让我们把喜欢的句子抄写下来,背一背。并请同学们阅读从书中关于“异域风情”的文章,感受另一番风味。今天的课上到这,下课。

板书设计:

牧场之国        

花牛成群

骏马飞驰   这就是真正的荷兰   

动物安闲

夜晚宁静