22*　牧场之国课堂实录

共1学时

1、通过自读、交流,品味文章语言的精妙,感受牧场之国“和谐自由”的独特风景。

2、通过仿写,内化文章写作结构和语言特色。

四年级的孩子即将步入高年段,基础知识更加扎实了,接受能力与理解能力也有相对地提高。但是学生对于略读方法的掌握;课文主要内容的把握;作者情感的体验,以及变化的感悟;文章的写作特色和方法还急待于发展。基于以上的考虑,在教学实施过程中,我把教学的重难点便定位于此。希望能够通过有效的教学手段突破重难点,也可以提升学生的弱势。

本文教学的重点,是引导学生发现并了解荷兰牧场的特色,进一步感受乡村生活的可爱,体会作者比喻、拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累,难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

1、出示难读的词:毛毡、牛犊、镶嵌、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵

这些词语是大家觉得有点难度的,指名读,齐读。

2、结合课前作业题理解“仪态端庄、膘肥体壮、镶嵌、公爵”

1、今天,我们要一同飞越重洋,直达位于欧洲的荷兰,去感受拥有独特魅力的牧场之国。(板书课题,读课题)

2、“牧场”让你想到了什么?(牛、马、羊、草……)

  “牧场之国”指的就是怎样的国家?(很适合它们生长、生活的国家;牧场十分著名、十分独特的国家)

荷兰就是这样一个国家。在文中,作者不止一次说到这句话——这就是真正的荷兰。(出示句子)

1、快速浏览课文,找出课文中的这句话,划出来(出示四句)

2、仔细读课文,说说真正的荷兰是怎样的荷兰,你能把“真正”换成什么?

一边读课文,一边想象画面,将你脑海中跳出的词语写在相应的句子旁边,做好读书批注。

出示:这就是(                )的荷兰。

交流:说说你的理由(你是个细心的孩子,从这段话中想到了这个词,把“真正”换成了……,这就是(    )的荷兰。)

(灵感来自哪里?脑海中跳出哪个词语?)

同学们真有想法!(你想的跟我一样;你的这个词超越了课文!)与大家分享老师想到的词(出示:自由、和谐、奔放、天堂般、悠闲、寂静……)

这节课,我们要一起走进牧场之国的主人之一——牛(出示第二自然段)

1、自由读:这几句话写的牛都是一样的吗?(不一样)

2、发现写法上的特点

找句子:哪些词让你最有感觉?写在横线上

例:专注——说说你的理由(课文中是怎样写“专注”的?)

找到的词语:写出了姿态,特点,当成人来写,活灵活现

分句朗读

小结:作者写牛,选取了不同的对象,有写群体的,也有些个体的,还用这些词语(点课件,词语变颜色)写出了牛的各种姿态,把牛写得活灵活现,更留给我们想象的空间。

3、发挥想象,练笔

这些牧场里的主人,在属于自己的王国里,悠闲自在每一天。想象一下,牧场里的牛平日里还会做些什么呢?选择三个,写下来。

交流:吃饭、喝水、晒太阳、散步、睡觉、洗澡……

出示图片:瞧,在辽阔无垠的绿色低地上,————它们在干什么?它们三三两两地凑在一块儿,仿佛在——

牛群喝水时非常——

你会用什么词,怎样的句子来形容你笔下的牛?请写下来

交流

牧场里的其他主人呢?它们平日里又会有哪些令人羡慕的悠闲生活呢?留给大家去想象。