下面是21世纪教育网小编给各位老师推荐了：22* 牧场之国教学设计案例，如果需要更多资源服务，请扫描关注21世纪教育网： 
教学目标: 1、认识本课8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。 2学情分析 评论 3重点难点 评论重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。 难点:理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学活动 活动1【导入】导入 评论1、师写“牧场”,学生想象牧场上会有些什么? 2、揭示课题:你们听说过整个国家都是牧场的国家吗?今天我们学的这篇课文介绍的就是这样一个国家。(完善板书) 过渡:这个国家在哪儿?是什么样的? 活动2【活动】活动 评论二、初步感知课文 1、翻书,学习阅读提示。 2、根据阅读提示,自由读课文,读准字音,读通句子,边读边思考:这是一个什么样的国家?它叫什么名字? 3、字词检测 毛毡 牛犊 模样 仪态端庄 镶嵌 骏马 膘肥体壮 辽阔无垠 公爵 悠然自得 成群结队 吆喝 寂静 默默无言 圈里 牲畜 4、交流学习。(预设:牧场之国是哪个国家?除了知道是牧场之国,你还知道什么?什么花最有名?运河多,贯穿整个荷兰。) 5、引导学习第一段。 师:课文哪句话把这三个特点交代清楚了?(读)告诉学生读书要做到口中所读变成心中所想,眼中所看,这样才能读好句子,扎扎实实在心中留下印象, 作者排列时用了哪个连词?(体会巧用关联词)(再读) 过渡:读到这里,很想去看看荷兰到底是什么样的?对吧?现在就带你们去看看。(视频) 学习课文,感悟异国风情。 交流:你们都看到了什么? 预设一: 牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 师:你找到的是第二段,体会到什么? 生:我体会到牛很多。 师:特别是从哪些句子体会到牛多?恩,听了你的朗读,那黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,一头头都浮现在我的眼前,特别是那个“全是”一词,更让我看到了成千上万的花牛。这就是真正的荷兰,请你当小老师,领着大家一起读。 师:我们来看(大屏幕),牛群看着这蓝天白云绿草在想什么呢?我们这儿水真甜,草真好吃……是谁给他们提供了这样一个优美、广阔的生活环境呢?人。对。你真会思考,不但读懂了文字表面的意思,还读懂了文字背后的意思,作者还在赞美牧场上人与动物、环境的和谐美好。 师:这么多的牛在草原上干什么呢?除了吃草,它们还可能干什么呢?发挥我们的想象来说说。(你说) 生:牧场上的牛可能在散步,牧场上的牛可能在晒太阳、牧场上的牛可能在睡觉,可能还在做美梦呢! 师:孩子们的想象可真丰富。在你们的眼中,这群牛儿想干什么就干什么,多自由啊!其中你特别喜欢哪句话? 师:我也特别喜欢这两句话。为什么? 生:因为这是两个比喻句,把牛犊和老牛的神态写得非常逼真。 师:牛犊是什么神态?——仪态端庄;老牛呢?——无比尊严。仪态端庄什么意思?举止神态端正庄重。牛群里有贵妇人、有家长、还有牛爸爸、牛妈妈,可见牛群是一个和睦的大家庭。其实这是两个形容人的词语,现在用来形容牛,显得格外亲切。生:我还找到了一个拟人句“牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。”我从“专注”这个词知道牛群吃草时非常认真。 师:你真是个会读书的孩子,能抓住重点词去体会句子的含义。 师:是啊,牛群在这牧场上生活的多和谐美好啊,这就是真正的荷兰!让我们读出牛群与环境和人的和谐美好。 过渡:还有哪些地让你们体会到牧场是动物们的王国? 预设二: 碧绿色的低地上镶嵌在一条条运河之间,成群的骏马,匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。 师:体会到了什么?你说。 生:我体会到了马儿的强壮。 师:你从哪个重点词感受到马儿的强壮? 生:膘肥体壮 师:不错,那牧场上的马儿为什么长得如此膘肥体壮呢?接着说。 生:因为牧场上的草非常茂盛,而且马儿生活得很自由。 师:自由吗?你从哪儿看出来的? 生:我从“除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。”看出来的。 师:是啊,环境好、心情又好,怎么不是匹匹膘肥体壮,就请你你来当当这自由自在的马儿,读读这段话。 师:有点气势,可是你一个人的声音不能体现出成群骏马飞奔的气势。一起读,读出成群的骏马自由飞奔的壮观气势吧! 师:感受到了骏马是广阔无垠的牧场的主人。它们在牧场上尽情飞驰,生活的多么自由啊!这就是真正的荷兰! 过渡:真正的荷兰还生活着哪些动物? 预设三: 在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。 师:由此可见,这里的牲畜可真—— 生:多 这牧场之国就是谁的王国? 生:动物们的王国。 师:它们生活得怎么样? 生:动物们很悠闲 师:你从哪些词看出动物们的悠闲? 生:“悠然自得、安闲” 师:悠然自得什么意思?悠闲的样子,内心感到很满足。 师:是啊,绵羊和猪群在农场生活得很欢乐幸福。这就是真正的荷兰! 请你读出这种幸福吧! 过渡:刚才我们看到了白天的牧场上动物们生活得是那么和谐自由,那么傍晚和夜晚的牧场又是怎样的呢? 预设一: “到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给严肃沉默的奶牛挤奶。” 在这里,谁都不吆喝,扭脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是默默无言。 沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚。 生:安静、祥和、祥和 师:从这句话你想到了什么? 生:由“才看见”我想到白天的时候人们没来,到傍晚时才来到牧场。 师:说明了什么? 生:说明牧民对动物们非常关心,白天不去打扰它们的生活。 师:是啊,那你还从哪个句子可以看出牧民对动物的关心。 生:“在这里,谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是默默无言。” 师:为什么不叫喊吆喝?为什么默默无言? 生:因为动物们都休息了。 师:是啊,草原不仅是牧民的家,也是动物们的家。当动物们都休息了,牧民即便在挤奶,那也是默默无言。人与动物,人与自然,是那么的和谐。(板书“和谐”)师:这就是真正的荷兰。 过渡:这就是真正的荷兰。(课件出示)难怪作者不停地感慨,请问这句话在文中一共出现了几次? 师:其实这也是一种修辞手法,叫反复。反复是起强调作用。 生:读四句话,你体会到什么?在赞美荷兰。赞美人与动物和大自然的和谐美好。 师:对,其实反复出现“这就是真正的荷兰”,既是总体介绍荷兰特点,又是对荷兰独特风光的赞叹!让我们再次发出赞叹(齐读) 总结课文。 师:同学们,此刻你的脑中,真正的荷兰给你留下了怎样的印象呢?看到这么美的牧场之国你有什么想说的? 师:作者之所以能把牧场之国描写的这么美,给我们留下深刻的印象,不光是作者观察细致,还运用很多的写作方法。(生:反复 比喻 拟人 反衬 巧用关联词)在以后的习作中我们也要用上这些写作方法,给你的文章增添色彩。 板书: 22牧场之国 白天 自由自在 夜晚 寂静和谐 Tags：牧场,之国,教学设计,案例  |
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