下面是21世纪教育网小编给各位老师推荐了：22* 牧场之国ppt课件配套教案内容，如果需要更多资源服务，请扫描关注21世纪教育网： 
1.熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。 2.有感情地朗读课文,通过想象画面,感受荷兰自由、和谐的田园风光。 3.积累优美语句,体会其表达效果。 2重点难点 评论教学重点:有感情地朗读,感受荷兰自由、和谐的田园风光。 教学难点:培养通过语言文字想象画面的能力,体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 3教学过程 3.13.1.1教学活动 活动1【导入】一、图片激趣，初识荷兰 评论1.欣赏风车、郁金香、荷兰的运河等图片,教师边解说。 2.出示课文的总起句“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”引入课文,板书课题。 (一)阅读课文前的导语部分 1.读一读前一篇课文与本课之间的“连接语”的学习提示, 2.请生归纳出这节课所要完成的学习任务。 课件出示学习任务:(1)感受异国的田园风光;(2)有感情滴朗读课文,体会一下作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”;(3)照抄自己喜欢的词句。 (二)初步阅读,感知牧场之美 1.提出默读课文要求,学生默读。 2.抽查字词情况。抽读词语:仪态端庄、牛犊、模样、镶嵌、骏马、悠然自得、呼噜、无垠、吆喝。 读准多音字:模(mú)圈(juàn) 3.快速自由朗读课文,边读边想课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面,试着分别用一句话或一个词说一说。 4.指名板书课文所描绘的四个主要画面。(教师提示16课乡下人家画面概括的方法) 预设板书(牛群吃草、骏马飞驰、牲畜同乐、夜晚宁静) 1.布置分组学习任务 出示学习任务 (1)各组选择一个感兴趣的画面,组内同学用自己喜欢的方式去读。 (2)展开想象,假设是草原上的一员(花牛/骏马/绵羊/小猪/小鸡……),你会说些什么,小组内交流。 (3)完成好词佳句摘抄卡。 ( )图 好词: 佳句:
欣赏理由: 2.学生交流学习,教师巡视,了解各组发言情况。 3.学习反馈,投影展示学生摘抄卡。 4.指名回答摘抄佳句的原因。随机板书句子中的关键词,引导学生品味用词的生动。(预设:无比尊贵、仪态端庄、悠然自得、呼噜、赞许) 5.指名进行想象画面、说话训练——假如你此刻行走在荷兰的牧场,你会看到什么,会说些什么?(配乐) 活动4【活动】四／配乐朗读，再现牧场之美 评论1.课件出示各自然段重点句子,配上主题图片。 牛群吃草图:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊贵。 骏马飞驰图:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间,成群的骏马,匹匹膘肥体壮。辽阔无垠的原野似乎归他们所有,他们是这个自由王国的主人和公爵。 牲畜同乐图:在天堂班的绿色草原上……安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。 夜晚宁静图:最后一抹玩下也渐渐消失了,整个天地都暗下来了。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座等他在闪烁着微弱的光芒。 2.指名配乐朗读前三个画面分男女生读,最后一个画面齐读。 3.出示填空,教师引读,学生填空。 在荷兰,纵横交错的运河间有( )的花牛,他们( )( );在荷兰,辽阔无垠的草原上( )的骏马,是这个自由国度的( )( );在荷兰,绿色草原上,悠然自得的( ),打着呼噜的( ) 悠闲的( ),他们是草原上的主人,与自然如此和谐,这就是( )的荷兰。 3.教师小结:“这就是真正的荷兰”这句在课文中四次出现,这条清新柔和的线索,将课文各个自然段内容紧密地联系在一起。这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国——荷兰的喜爱之情。 (设计意图:在优美的音乐中带着对课文的理解有感情地读文,体会作者对荷兰和谐之美的喜爱之情) 活动5【活动】拓展延伸 评论学生交流课前收集关于荷兰的资料。 活动6【作业】布置作业 评论1.课后再收集荷兰的相关材料,小组合作办一份“我眼中的荷兰”手抄报,交流展示异国风情。 2.推荐阅读新加坡作家尤今写的《荷兰散记》,更深入地了解这个充满诗情画意的美丽国度。 Tags：牧场,之国,ppt,课件,配套  |
21世纪教育网，面向全国的中小学学教师、家长交流平台
