22*牧场之国ppt课件和教案评析

共1学时

1、认识8个生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

本班学生对语文学习兴趣比较高,有四分之一学生很喜欢语文学习,大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习,只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看,我班总体学习基础不够扎实,两极分化距离较大。

重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富

学生的语言积累。

难点:让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

一、谈话导入、激发兴趣 

1.导入:荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗?(请2~3名同学交流有关荷兰的图片和资料) 的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,今天我们就在捷克作家卡雷尔·恰佩克的引导下,一同领略荷兰牧场独特的田园风光。(板书课题) 

2.荷兰为什么被称为“牧场之国”呢? 

二、快速默读,整体感知 

1.教师检查学生初读课文的情况,指名分自然段读课文,纠正字的读音。 2.学生谈对牧场之国的印象。(根据学生的发言提取关键词语,相机板书。) 是啊,如丝绒般的碧绿草原,娇艳欲滴的郁金香,动物们的自由王国,黄昏挤奶工人的劳作,寂静无声的夜晚,这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。 

3.齐读第1自然段,探究学习。

 (1)你读懂了什么? 

(2)这一自然段是采取什么结构方式进行描写的? 

三、自读自悟,交流讨论 

1.学生自由默读课文,教师巡视,了解学习情况,并适时进行个别指导。 2.教师引导学生交流自己的读书感受,相机指导朗读精彩语段。 

预设:语段一:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 

你喜欢牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢?(学生根据自己的生活经验,展开想象,对老牛和牛犊进行比喻。) 

语段二:最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。 

(1)如果你此时就在这宁静的牧场上,你会有什么样的感受? 

(2)让学生带着憧憬与向往,用有感情地朗读来表现出牧场上的宁静之美。 

3.小结:通过学习,我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们——这就是真正的荷兰。我们潜心读课文,也能够用心感受到——这就是真正的荷兰。 

四、观看画面,领略风光 

1.就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧! 

课件出示“牧场风光图片”,学生观赏画面,感受独特风光。 

2.教师引导学生为“牧场风光图片”配解说词。(先写,后读。)

 3.对话作者,体会写法。 

作者和你们一样,对荷兰充满无比的喜爱和赞美之情,他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话,你发现了吗?(这就是真正的荷兰。) 

五、拓展延伸,领悟主题 

1.教师引导学生介绍荷兰的其他特点。 

除了牧场之外,你还了解荷兰其他的特点吗?(学生交流关于荷兰的资料。) 

2.同声赞美荷兰。 

是啊!高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场告诉我们(引读)——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们(引读)——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人(引读)——这就是真正的荷兰。 

六、反复品味,积累语言 

1.学生带着个人的感受朗读自己喜欢的部分。 2.学生摘抄最喜欢的词句,并试着背一背。