22*　牧场之国教案及板书设计

共1学时

 1、识记本课8个生字词。

 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

 3、理解课文内容,体会作者生动的语言及写法,摘抄自己喜欢的词句。

四年级学生思维活跃,对未知事物有浓厚的兴趣,并且喜欢通过自己的方式来获得知识,结合学生的实际情况,在本科的教学中我准备采用自主探究、自读自悟的教学方法,鼓励学生积极思考,充分发挥学生的主体地位和主动性。

重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱:体会作者拟人手法的巧妙运用,感受文章语言的生动,丰富学生的语言积累。

难点:让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。

牧场之国教学设计

一、    直接导入,板书课题

1、       师直接导入

2、       生书空和师一起写课题,师提示“牛”的书写变化。

3、       生质疑课题

二、    检查预习

1、       课件出示生字词

生自读——指名读——生矫正——师提示重点——齐读

2、       多音字填空

生小黑板上填空——课件展示——生齐读

三、    初读感知

(1)生以自己喜欢的方式读课文,思考以下问题:

1、用自己的话概括课文内容。

2、开篇第一段的作用是什么?

3、文章中几次说道“这就是真正的荷兰”?说说你的体会。

生读,师巡回指导。

(2)  师生讨论并归纳

•    1、课文为我们描绘了荷兰牧场白日辽阔无垠,宁静和谐和夜晚的祥和寂静,神秘含蓄,让我们感受到荷兰牧场的田园风光,体会动物与人,与环境和谐统一的美好意境,表达了作者由衷的赞美:这就是真正的荷兰。

•    2、这是一个总起句,句子紧扣课题,开门见山,点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后,强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点——“牧场之国”。(课件展示“花之国”“水之国”“牧场之国”的优美图片,将生引入课文的美景之中)

•    3、既是介绍荷兰特点,又是对荷兰独特风光的赞叹。 (师讲解反复的写法及其作用。)

四、    品读欣赏

1、生品读课文,探究:荷兰的牛马羊猪鸡和夜晚有什么奇特之处,会让作者一次次地发出“这就是真正的荷兰”这样的赞叹?你喜欢哪一段,就到哪一段去探秘。

(学习要求:先美美地朗读,再好好地想一想:是什么让作者发出了赞叹?把原因用波浪线画下来。说说你的体会。)

师生共同讨论归纳。

2、       你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国?

生讨论后班内交流。

3、       比较以下句子,你喜欢哪句并说说理由。

•    牛群有时吃草,有时站立不动。

•    牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。

生讨论——生交流——师总结(强调拟人修辞手法的作用)

3、       欣赏“牧场之国”的图片,感受荷兰牧场之国的美。

五、    小结

生总结课文内容及写法,师补充。(写作方法1.总分结构,开篇点题。 2.细致的观察,恰当地运用比喻、排比、拟 人等修辞方法。 3.最重要的一点是详略分明的写作方法。

六、    拓展延伸

仿写: 以“这就是真正的家乡”为开头或结尾,写一段话,用上合适的修辞方法。

我爱家乡的小河

     我的故乡坐落在南山脚下,村边的那天小河伴随着我的记忆不断流淌。它是那样清澈,那样可爱。(开门见山,交代了小河的位置及特点。)

     春天的小河是一位娴熟的小姑娘。小河苏醒了,绽开美丽的笑脸,潺潺流水清澈见底,鱼儿、虾追逐嬉闹,时而躲进卵石下,时而浮出水面;水面上的成群的鸭子“嘎、嘎”欢叫着,给平静的小河增添一份热闹;春燕侧身划过水面,水面留下一圈圈的涟漪,波光粼粼的水面在阳光的照射下散着五颜六色的光芒。生机勃勃的春天把小河打扮得妩媚动人。(通过描写鱼虾、鸭子和春燕,写出了春天的生机勃勃。)

夏天的小河是一位好客的少女。雨后河水涨了,河面变宽变亮,风吹来,河水时而冲击着岸边的鹅卵石,时而拍打岸边伸出头的小草,给小草痛快淋漓的洗了一个凉水澡。炎热的季节,小伙伴们把小河当成了最佳的游乐场所。(拟人句。把小河当成一个好客的少女来写,生动亲切。) 秋天的小河是一位恬静的少妇。蔚蓝的天空漂浮着稀疏的白云倒映在小河中,形成一幅美丽画卷;习习凉风出来,落叶飘飞,悠悠地落进水中,在细小的水纹中轻轻荡漾着,给小河增加了一抹色彩。小河岸边的田野里,一片丰收景色,农民伯伯们买开眼笑,收割着黄澄澄的谷子,红灿灿的高粱。(写出了小河的动态美)

  冬天的小河是一位安详的老人,小河开始冬眠。河面结了厚厚的冰,飞舞的雪花覆盖在冰面上,像给小河盖上一层厚厚的棉被。小河啊,可爱的小河,你是我心中的歌!我愿化作一朵小小的浪花,随你一起永远奔腾向前!(抒发了作者爱小河,更爱家乡的情感。)