22*　牧场之国教学设计

共1学时

一、知识与能力:

1、 认识本课8个生字;

2、 正确流利地朗读课文;

3、 揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。

二、过程与方法:

1、 阅读课文,感受异国田园风光;

2、 学习作者的写作方法,体会拟人手法的巧妙运用;

三、情感态度价值观: 感悟荷兰牧场独特的风光之美,同时陶冶美的情操。激发对美好大自然的向往之情。

四年级学生对新鲜事物充满了好奇心,本课介绍荷兰的异域风情更是孩子们喜欢的课文。四年级学生已经初步具备自学课文生字词语,理解课文,体会语言美的能力,因此在教学时充分发挥学生的学习主体性,在教学中给学生充裕的时间阅读,体会,感悟,再让他们在全班交流讨论,从而达到锻炼学生语文能力的目的。

感受荷兰的独特风光之美,感受课文语言美,体会语言表达方法,明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。”

1、谈话导入:同学们,你们喜欢旅游吗?老师今天就要带大家到一个很美的地方去旅游。 2、课件播放视频,一边播放一边解说。 3、你们知道了这个地方是什么地方吗?揭题:这就是我们今天要学习的课文《牧场之国》――荷兰。

刚才我们看了影片,现在我们来读读课文,看看课文又是怎么描述的。 1、老师提出读书要求:自由读文,读准字音,读通课文,找出能概括荷兰主要特点的一句话来。 2、学生自由读文。 3、指名汇报第。齐读“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”再指名读句子。师:我觉得这个同学读得好,他强调了牧场之国,把它读得很重。你为什么要这样读呢? 师小结:看来这句话它不仅概括了荷兰总的样子,还强调了我们这篇课文主要是讲荷兰的牧场。我们再把这个句子读一读吧!

1、既然我们课文主要是写牧场,那么主角当然应该是牧场里生活的动物,课文写了哪些动物呢?(写了牛、马、绵羊、小鸡、猪、长毛山羊)写牛的是哪个自然段?写马的又是哪个自然段?第四自然段又写了哪些动物?再让学生明白观察写绵羊、小鸡、猪、长毛山羊的内容少些。让学生知道写作时应该详略得当。 2、有这样多的动物,那它们在这里生活得怎么样呢?你是从哪些语句感受到的呢?把你的感受读出来,说说你的体会。(课件出示学习要求) 3、让学生自由读文,感受体会。再指名交流汇报。师相机引导,让学生体会动物们在这里生活得无忧无虑,牧场上的动物们与这碧绿的草原是多么的和谐。体会作者拟人手法的巧妙运用。引导学生模仿写话。 4、白天,牲畜们在这里无忧无虑地生活。晚上呢,你感受到的牧场又是怎么样的呢?(宁静)你是从哪些句子感受到的?让学生读一读。引导读“狗不叫了……远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。” 5、师小结。 6、课文四次提到“这就是真正的荷兰”,这样写有什么好处?

1、过渡,荷兰的景色远不止我们看到这些那样美,老师给大家带来了很多图片,我们一起来欣赏一下。师展示图片,并作介绍。

2、小结。

(1)把课文中你喜欢的句子摘抄下来。

(2)学习课文的写作方法,写一写我们家乡的特点。