22*　牧场之国ppt课件和教案设计（一等奖）

共1学时

1.有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

 2.体会作者生动的语言,积累自己喜欢的语句。

 3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。

《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光,课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法,四次赞叹“这就是真正的荷兰”,以表达喜爱之情。我针对文本特点,循“得意、得言、得方法”的教学理念,在教学设计中,力求依托教材,引导学生自主学习;诵读感悟,丰富语言积累;关注语言形式,加强语言运用。

教学重点

 在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上,感悟课文语言的生动,丰富学生的语言积累,拓展练笔。

 教学难点:引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

 1.欣赏图片,初步感受荷兰特色。

 配乐播放一组荷兰风光图片,教师介绍:这里是郁金香的王国,这里是风车的故乡,这里一条条运河纵横交错,这里,在蓝天白云下,绿色草原上,生活着快乐的牛羊,飞奔着自由的骏马,多么迷人的景色呀!

 引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光,并相机板书“荷兰”。

 2.引入课文主题:同学们预习时,通过搜集资料,朗读课文,一定对美丽的荷兰有了一些了解,人们都说,“荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。”今天我们就在捷克作家卡尔·恰比克的优美散文的引领下,一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。(板书课题)

 1.邀请学生做向导,通过朗读把大家带进荷兰牧场,去欣赏那一处处美丽的田园景色。(学生自主推荐同学朗读。)

 2.学生分自然段读课文,其它同学边听边想象课文中描绘的画面,并想一想:荷兰牧场留给你怎样的印象?

 3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。

 三、诵读感悟,丰富语言积累。

 1.课件出示自学提示,学生按要求自学。

 自学提示:

 (1.)自由读课文,画出自己最喜欢的语句。

 (2.)想一想为什么喜欢这些语句,可以在书本空白处简单地写下批注。

 (3.)有感情地朗读自己最喜欢的语句。

 2.全班交流:指名读自己喜欢的句子,说说自己的感受,教师随机出示段落中相应的句子,并在交流中随机指导朗读相关语句。

 3.指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。

 4.品读课文,领悟作者的表达方法。

1.)让学生在品读课文中关注文中反复出现的一句话(“这就是真正的荷兰”),画出这个句子,并独立思考:作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

2.)学生独立思考后,全班讨论交流。

 (3.)学生对比读第三自然段和第二、四、五自然段,说说作者的表达方法有什么不同?

 (4.)引读第三、第四自然段。

 1.课件出示自学提示,学生按要求自学。

 自学提示:

 (1.)自由读课文,画出自己最喜欢的语句。

 (2.)想一想为什么喜欢这些语句,可以在书本空白处简单地写下批注。

 (3.)有感情地朗读自己最喜欢的语句。

 2.全班交流:指名读自己喜欢的句子,说说自己的感受,教师随机出示段落中相应的句子,并在交流中随机指导朗读相关语句。

 3.指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。

 4.品读课文,领悟作者的表达方法。

1.)让学生在品读课文中关注文中反复出现的一句话(“这就是真正的荷兰”),画出这个句子,并独立思考:作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

2.)学生独立思考后,全班讨论交流。

 (3.)学生对比读第三自然段和第二、四、五自然段,说说作者的表达方法有什么不同?

 (4.)引读第三、第四自然段。

 1.出示课文插图,引入课文情境:是啊,“这就是真正的荷兰。”作者通过生动的描写,为我们描绘出一幅幅优美的画面,让我们仿佛身临其境,走进了荷兰牧场。

 2.学生自由练写,教师巡视,个别指导。

 3.学生互相交流,师生共同评价,在交流与评价中作进一步指导。

 (在结束时教师特别鼓励学生:作家卡尔·恰比克用他优美的文笔,让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色;同学们丰富的想象和真情的表述,让大家再次领略到荷兰独特的魅力。谢谢同学们!)

 1.有感情地朗读课文。

 2.背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。

 3.搜集阅读其它描写异国风光的文章。