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本组教材围绕“走进田园,热爱乡村”这一专题,编排了四篇课文: 《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活;《牧场之国》展现了异国的田园风光; 《古诗词三首》 更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画;《麦 哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活,描写方法也各具特色,但都表达了同 样的情感,即对乡村田园生活由衷地热爱,赞美与向往。 编排本组教材的目的: 一是引导学生通过读课文, 感受充满了诗情画意的田园美景,体验洋溢着泥土气息, 自然质朴的乡村生活, 并由此产生热爱与向往之情; 二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点,体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的,学习作者的表达方法,同时丰富自己的语言积累。 配合本组专题 ,在21课的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际.习 作”“展示台”等项训练,即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动;说、写有关农村的景物和生活情况,对田园风光的感受、体验,活动过程中的见闻、趣事,表达自己对乡村生活的热爱与向往;“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。进行课文教学时,教师要统筹安排,加强教材整合的意识,把读与思、读与写,读书与活动结合起来。 1、认识本课8个生字及新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光,体会草原、动物与人,与环境的和谐统一的美好意境。 3、品味并摘录课文中优美的语言,丰富积累。 3学情分析 评论一是引导学生通过读课文, 感受充满了诗情画意的田园美景,体验洋溢着泥土气息, 自然质朴的乡村生活, 并由此产生热爱与向往之情; 二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点,体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的,学习作者的表达方法,同时丰富自己的语言积累。 4重点难点 评论二 教学重点: 认真体味语言,领略荷兰作为牧场之国的田园风光,重点感悟比喻句、拟人句的写法。 教学难点:体会草原、动物与人、与环境和谐统一的美好意境。 5教学过程 5.1第一学时5.1.1教学活动 活动1【讲授】牧场之国 评论课前谈话:同学们,课前老师向你们班的班主任了解了你们班的一些情况,发现我们班确实是一个了不起的班级,老师今天就当着这么多老师的面夸夸我们四()班:集体荣誉感特强的四()班;遵守纪律的四()班,善于动脑的四()班,善于发现的四()班,积极举手发言的四()班,互助合作的四()班,充满灵气的四()班……实在太多了,老师一时还真夸不完。反过来,试着来夸夸老师吧,用( )的老师来说说你对老师的初步印象。(……)看来无论是谁都喜欢听赞美之词,赞美能使人身心倍感愉悦,它往往能营造出一种和谐美好的境界。就让我们在赞美声中走进本堂课的学习吧! 一、导入新课 导:同学们,在我们这个美丽的地球上,有一个绿水幽幽、鲜花盛开的美丽国度,那就是荷兰。今天这堂课老师就要带领同学们一起走进这美丽的国度,去感受荷兰优美的田园风光。 揭示课题----牧场之国。(齐读) 二、初读课文,感知牧场之美 1导:读了课题,你想了解什么呢?(牧场之国是怎么样的?为什么把它称为牧场之国?)下面请同学们带着这些问题快速地浏览课文,想想牧场之国给你留下了什么印象? 2 交流反馈 出示课件:这是一个( )的牧场。 (自由、牛羊成群、一望无际、动物繁多、宁静和谐、祥和寂静……) 三、巩固生词,积累词语 1导:那在这牧场里生活着哪些动物呢?请同学们快速地从课文里找一找,用“。”圈出来。(指名一位同学说说并出示课件)和老师一起叫出它们的名字,牛犊、老牛、奶牛、骏马、绵羊、猪、小鸡、长毛山羊,我们把这些动物总称为牲畜。 出示课件 牛犊 老牛 奶牛 骏马 牲畜 绵羊 猪 小鸡 长毛山羊 2 课文中是如何来形容它们的,用“△”标出,并读一读这些词组。 出示课件 仪态端庄的牛犊 无比尊严的老牛 严肃沉默的奶牛 膘肥体壮的骏马 沉睡的牲畜 悠然自得的绵羊 不停打呼噜的猪 成千上万的小鸡 成群结队的长毛山羊 3 小结:瞧,语言文字的魅力是无穷的,我们可以根据动物的不同特点用不同的词语来形容,倒过来再读一读。 四 再读课文,欣赏感悟美 1 导:成群结队的牲畜生活在辽阔无垠的原野上,荷兰真可称得上是一个“牧场之国”呀!下面请同学们再回到课文中,快速找一找,说说哪几个自然段写的是白日的牧场,哪几个自然段写的是夜晚的牧场?(白日:2-4自然段,夜晚:5自然段) 2我们先来看看白日的牧场,它有什么特点?用批注的形式在边上写一写这个特点。(牛羊遍地,、骏马成群、动物繁多、景色迷人或美丽、悠闲自在或自由或安闲等)你从哪些句子中体会到的?用自己喜欢的符号划一划。(请几位同学畅谈体会) 3 重点感悟白日牧场的“自由” 导:同学们都体会得非常好,从同学们的发言来看,荷兰牧场最大的特点便是自由,动物们在这里生活得悠闲自在。 ★(板书:自由) 说到自由,课文中的许多句子都写到这个特点,你能把它们找出来吗?用“------”划一划。 回答预设: ①除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。 a图片理解“公爵”。【这里把谁比作自由王国的主人和公爵?(骏马)瞧,这就是欧洲国家的公爵,它拥有高贵的地位,享受着特殊的权利。】 b这个比喻说明什么?(在这辽阔无垠的草原上,它们就是这个自由王国的主宰。)骏马,你好!请问,你会在草原上干些什么呢?(吃草,奔跑,打滚……) c谁来读一读?(是啊,多么自由啊!你都羡慕是不?) ② 出示句子 牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。 a课文中还有这样的两个比喻句,找出来读一读。 从这两个比喻句中,你读出了什么?贵夫人你知道吗?(牛犊端庄、优雅,高贵无比,老牛好似家长,管理着所有的牛群,它们就是这个自由王国的主宰。)(随机出示贵夫人图) b谁来读一读?(嗯,读得真好,我仿佛看到了雍容华贵的夫人……) c 比较两个比喻句的类同。(作者所作的比喻都有类似之处,都体现出它们自由的特点) d 还有谁也这样悠闲自在呢? 出示课件 选一种自己喜欢的动物说话练习: 悠然自得的绵羊如同( )。 成千上万的小鸡好像( )。 严肃沉默的奶牛是( )。 ( )好似( )。 ③ 在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。 a文中还有几个拟人句,你能找到吗?从哪几个词看出这是一个拟人句? b说一说并写一写(任选一句写于作业纸上) 在天堂般的绿色草原上,黑色的猪群,不停地呼噜着,赞许道: 成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,边安闲地欣赏着这属于它们的自己的王国,边说: c 展示交流,再次读一读这个句子。(小结:是呀,牧场就是动物们的家,是它们的自由天堂。) 4 感受夜晚牧场的“宁静” 导:感受完白日的牧场,那夜晚的牧场又有什么特点呢?★(板书:宁静) a你从哪些词中体会到“宁静”特点的?圈一圈。 b 交流反馈。为什么这里会如此宁静?(因为动物们都睡着了,动物动则牧场动,动物静则牧场静,动物是这里名副其实的主角。) c 让我们一起轻轻地读一读,嘘!不要打扰动物休息。 5 感受荷兰的和谐 导:同学们,是谁赋予了动物们自由、宁静的生活环境,是谁赋予了荷兰牧场自然、和谐的田园风光?★(板书:和谐) a(荷兰人)荷兰人为什么能做到这一点?(因为他们懂得尊重自然,保护自然,懂得与动物和谐相处,才营造出了如此优美的田园风光。)b(大自然)但是美丽的大自然需要?(我们人类的保护,人类的尊重,只有尊重自然,保护自然,懂得与动物和谐相处,才能营造优美的牧场风光。) 6 图片欣赏荷兰优美的风光 ① 导:同学们,荷兰不仅仅是一个牧场之国,它还是水之国,花之国。一起来欣赏一下。 ② 荷兰给你什么感觉?★(板书:美丽) 五 回归整体,感受“真正的荷兰” ① 说一说真正的荷兰。 导:同学们,学到这里你觉得真正的荷兰应该是什么样的呢? (自由说---看板书说)是呀!美丽的荷兰是真正的荷兰,自由的荷兰是真正的荷兰,宁静的荷兰是真正的荷兰,和谐的荷兰是真正的荷兰。出示课件小练笔: 你能用上文中的句子或词语,或自己的话,把下面的句子写得更具体吗? ( ),这就是真正的荷兰。 ( ),这就是真正的荷兰。 ( ),这就是真正的荷兰。 ( ),这就是真正的荷兰!。 同学们真厉害,这就是一首首诗呀!难怪作者也情不自禁地一次次地发出赞叹!(出示课件,这就是真正的荷兰!) ②既然荷兰如此美丽、自由、宁静、和谐,为什么作者不以“美丽之国”或“自由之国”来做课题呢?而以“牧场之国”作为课题呢?(答案预设:因为美丽、自由、宁静、和谐只是其中的一个特点,并不能全面概括。)(动物这里的主角,而动物们能在这里自由、宁静、和谐的生活都是牧场提供给他们的。) ③出示“资料袋” 了解荷兰是一个真正的牧场之国。 六 摘抄句子,丰富积累 ①书海拾贝— 自己选择最优美的句段摘抄下来。 ②书海冲浪— 搜集更多荷兰相关的资料,做一张“荷兰小报”。 板书设计 22牧场之国 美丽 自由 真正的荷兰 宁静 和谐 Tags：牧场,之国,课件,配套,优秀  |
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