22*　牧场之国第一课时评课稿

共1学时

1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。
3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。。
4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解,有时是很幼稚的见解。

 在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上,感悟课文语言的生动,丰富学生的语言积累,拓展练笔。引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

1、师:写场字,组词牧场,看到这个词你眼前出现了什么样的画面?

    生:眼前出现了马、牛、羊,还有一望无际的草原……

2、师:你的想像力很丰富,今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰!

     同学们,你们了解荷兰吗?(请几名同学交流搜集的资料)

3、师:课件播放相关片段(介绍):荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见,于是又有 水之国,风车之国的雅称。这是荷兰的国花郁金香,有200多种,每年3----9月郁金香开了,水仙花开了,风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰的牧场辽阔无垠,占全国领土的三分之一,所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。(板书、读题)

1、默读提示语。

过渡:有了明确的学习目标,下面就开始我们的荷兰牧场之旅了。

1、请你自由的去读课文,在读中去感受荷兰的田园风光吧!

     出示初读要求:1.读准字音,读通句子,不好读的地方多读几次,要字字入目;2.想想课文第一自然段的作用?

     过渡:同学们读得多专注啊,现在能把你的阅读收获与人分享吗?

2、课文中这些词语你能读好吗?(课件出示词语,指名读)

3、师:(评价同学们体会的真好)在这牧场中都有哪些动物呢?   交流并板书:奶牛、骏马、家畜

师:哪段写奶牛呢? 生:第二自然段。

师:哪段写骏马呢? 生:第三自然段。

师:哪段写家畜呢? 生:第四自然段。

师:那第五自然段写什么呢? 生:荷兰牧场夜晚的宁静    板书:宁静家园

 师:第一自然段呢?大家一起读第一自然段,这句话先总写荷兰是水之国,花之国,牧场之国,接着写牛、马、羊、牧场的夜晚,这是什么结构?(总分)这句话在文中叫总起句,有开篇点题的作用。

 师:下面请大家默读课文,说说荷兰给你留下怎样的印象呢? 生:优美迷人,自然和谐……

你是从哪些地方感受到的?请把你喜欢的语句画出来,并带着你的感受读一读。开始吧!

过渡:你最喜欢的语句是什么?请你读一读吧

(一)真正的荷兰——奶牛天堂

一条条运河之间的绿色低地上……这就是真正的荷兰。

句一:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。

   (1)感悟“专注”  A、专注是什么意思?换个词?(专心)

B、这老师就不明白了,为什么它们能这么专注地吃草呢?难道就不怕人来打扰他们吗?这么美妙的环境是谁为它们提供的? 生:(荷兰人)

师:是的,荷兰人环保意识很强,注意保护自然环境,才给动物门创设了这么好的生活场所,是人与自然环境与动物的和谐统一,这就是真正的荷兰!同学们我们也要向他们一样保护环境,爱护自己的家园。

   (2)C、它们可能会在思考什么呢?

师:这句运用了什么样的修辞手法? 生:(拟人)

   (3)作者运用拟人的手法,生动地刻画了奶牛的不同特点,更增添了几分乐趣!谁能专注地读出牛儿的特点?生读

    句二:极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

    补充资料(出示)“荷兰国土面积只有41000多平方公里,有三分之一是牧场,奶牛业相当发达,全国共有6万个奶牛饲养场,共饲养奶牛450万头。”

    引导:你能读得更远一些?更多一些吗?

    你的视线还不够远呢?请你读得再远一点!

    100米了,1000米了,我感受到一碧千里的草原和成群结队的牛羊了。?

    句三:一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。

    这里的牛——真多啊,色彩——真丰富啊!

    我们来叫叫牛的名字 读一读

    2、(出示画面)好一幅牛儿吃草图啊,如此美丽的画卷,让我们用朗读把它定格在脑海中。齐读

    师小结:这片如丝绒般碧绿的草原是奶牛的天堂(板书:天堂),它们可以尽情享受草原上最鲜嫩的青草——这就是真正的荷兰

   (二)、真正的荷兰——骏马王国

    “除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。”

   (1)你感受到什么?抓“主人、公爵”体会马的自由自在。

理解“公爵”:上文提到贵夫人,这里又说马儿是公爵,你知道公爵是什么意思吗?(公爵是外国的一种爵位,是仅次于国王的最高级的贵族。)

    师小结:在这样一个动物王国里,它们是主人,是公爵,是何等的尊贵啊!假如你作为这自由王国的主人和公爵,内心该是多么的自豪、骄傲啊!请你自豪的告诉大家,你就是是这个王国的主人吧!

你是这自由王国的主人和公爵,拿出你的自信吧!

    你是这自由王国的主人和公爵,请尽情挥洒你的热情吧!

    师小结:这里是骏马的王国(板书:王国),在这辽阔无垠的原野上,它们拥有绝对的自由,可以尽情地驰骋——这就是真正的荷兰。

   (三)、真正的荷兰——家畜乐园

     在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。

    你体会到了什么?(1)“成群结队”、“成千上万”感受动物多(2)感受“安闲“

    师:是啊,在这安静祥和的牧场上,动物们不用因食物而发愁,不用担心天敌地偷袭,他们的生活是那么的——悠然,那就请你轻松愉悦地来读一读吧!读出动物们的悠然自得。

师:这里藏着一个拟人句你发现了吗? 生:(赞许)

师:小猪会赞许地说什么呢? 生:我在这儿生活的太幸福了……

师:我也想变成一只小猪,快乐的生活在荷兰的大草原上。 生:我的家……

师:听同学说,我也忍不住想读,去感受小动物的悠闲自在。(引读,老师读动物名称,学生跟读下面的)

合:(这就是真正的荷兰!)

    师:这里是家畜的乐园(板书:乐园),它们在这天堂般的绿色草原上,过着悠闲快乐的生活——这就是真正的荷兰。

   (四)、真正的荷兰——宁静的家园

     到了傍晚……这就是真正的荷兰。

     师:白天的荷兰,是奶牛的天堂,是骏马的王国,是家畜的乐园,到处充满了勃勃生机,不愧为——牧场之国。那么,当夜幕降临,牧场之国——荷兰,又会是一番怎样的景象呢?

     师:请你轻轻地读一读第5自然段。(荷兰的夜晚是寂静、宁静、平静)

     夜晚的荷兰那么宁静,太美了,老师给你们配上音乐,请你们通过朗读把感受带给大家。(配乐读第五自然段)

     师:面对这样的荷兰,作者再一次赞叹道——“这就是真正的荷兰”引读三次,

     4、让我们代表作者,用发自肺腑的语言,告诉全世界的人们—— “这就是真正的荷兰”。

引读“真正的荷兰-----”

小结:“这就是真正的荷兰”这句在课文中反复出现了四次,这是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段内容紧密地联系在一起。这句看似简单的话不仅仅是对荷兰的介绍,也表达了作者怎样的情感?(对牧场之国的喜爱和赞美)

    课文写得如此之美,字里行间都渗透着作者深深的赞叹之情,很多词句都很值得我们去积累,请同学们把最喜欢的句子找出来,划一划,背一背,抄下来。

    摘录卡:在这里,

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这就是真正的荷兰

    请四名学生配乐读四个不同的画面,串连成小诗。

评价:你们已经领略到了荷兰的田园风光;你们带老师走进了荷兰的天堂。真正的荷兰就是一首耐人寻味的诗!读也读不够,读也读不完。

有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国,花之国,风车之国的资料,做一期异国风情的手抄报,拿到班里和同学交流一下。